有感於《機械製造及實習》精品課程培訓
李素雲賀州學院
2009.06.14
非常榮幸參加了為期3天的機械製造及實習精品課培訓，雖然只有三天，但清華大學傅水根教授以其淵博的知識，先進的教學理念，豐富的教學內容及成長過程增長了我的知識，開闊了我的視野，給了我很大的啟發。和以往教學相比，我收穫良多。這次培訓使我對於機械製造實習這門課程有了乙個更加深入的了解，對培養學生的工程實踐能力的重要性也有了充分的認識：
知識**於實踐，能力來自實踐；素質更需要在實踐中養成，工程實踐能力對於大學生成長至關重要。
每個學校都有每個學校的特點，清華大學工程實訓中心基地就是以非常典型的、建設成功的校內實習基地逐步發展壯大，逐步得到學校和國家的認可，最終走上良性發展的軌道上來的，這種發展模式為我們提供了乙個良好的「學習樣板」，而我所在院校是一所在2023年剛剛由師範類專科學校轉型的地方綜合型本科院校，而學院的一些新公升工科專業（機電一體化、模具製作與設計等專業）存在著辦學實力不強、辦學經驗不足、實驗裝置缺乏、專業實訓老師不足等現實校情；因此就師資力量、科研和試驗裝置和清華是遠遠不能比的，因此我們還需要以清華為例，努力探索一條適合我們自己的發展之路。
下面根據傅老師講的內容和我院的實際情況，就我院相關專業在今後的發展中，怎樣培養我院工科大學生的工程實踐能力給出了下面的教學方法：
一、實踐教學環節方面
工科大學生的工程實踐能力培養，主要是通過工程實踐教學環節來實現的。實踐教學環節是整個教學過程中的乙個重要環節，主要包括實習、實驗等。
1.加大校內外實習基地的建設，完善實驗室管理制度
實驗室是大學生將理論與實踐有機結合，提高綜合素質和實踐能力的重要基地。實習是工科大學生在實踐教學環節中的重要部分，對幫助學生吸收、消化理論知識並將理論知識應用到實際工作中去是非常有益的。我院將以行業作為依託，以就業作為導向，根據我院的實際情況加大校內外實習基地的建設，完善實驗室管理制度。
1）校內實習基地建設
培養學生的實踐能力，必須給學生提供實踐活動場所，我院在原有的機械基礎實驗室的基礎上準備建立自己的校辦工廠，及金工實習實驗室和數控實訓實驗室。校內實習基地的建立，不但解決年輕師資隊伍工程實踐經驗缺乏的難題，為師資隊伍提供了乙個良好有效的工程實踐鍛鍊場地和條件，而且加快了高校教學科研成果的轉化，促進產學研的發展。同時也避免了學生在企業實習走馬觀花的情況，解決的學生校外實習住宿、交通、實習費等因素的制約，而且為學生提供了更多的實踐機會和時間。
2）校外實習基地建設
以產學研相結合為依託，建立穩固的校外實習基地，我院與賀州市恒發機械鑄造廠合作建立了校外實習基地，解決了我係機電類專業現存的一些實際問題：缺少有豐富實踐經驗的實習實訓指導師，缺少必要的實驗、實訓場室和裝置。校企之間互相交流，資源共享。
3.畢業設計環節的改革
畢業設計是繼課程設計、生產實習、社會實踐等環節之後的乙個時間長、綜合性強的特殊教學階段,也是培養學生的實踐能力、創新能力、綜合素質的教學環節。主要做到以下幾點：
①端正學生對畢業設計的態度。
②重視並搞好畢業設計選題工作。
③嚴把畢業設計考核關。
④完善畢業設計監督和管理。
⑤將畢業設計與畢業實習相結合。
二、教法和創新培養方面
工科大學生實踐能力的培養，不能僅僅依賴於實踐教學環節，必須貫穿於整個教學計畫中，通過完善課程設定和在課堂教學中培養並提高工科大學生的實踐能力是非常重要的。
1.推行開放式教育
開放式教育是根據學生個體發展的差異來實施多元化的教學方式和組織形式，適應學生個體化、個性化的發展要求，並為教師之間的合作交流、協同指導創造了條件，為創新人才的培養提供了根本保證。開放式教育的核心是完成教師和學生在教學活動中角色的轉變：教師從知識的傳輸者變為指導者，學生從知識的被動接受者變為知識的主動建構者。
引導學生的發散思維，激發學生自主學習和**的動機，增強學生自身參與創新設計的積極性和自覺性，使學生成為發現者、探索者、研究者、創新者。
2.培養學生自主學習
要學生都對實習感興趣那是個相當難的課題，只能運用一些手段讓學生去主動學習才是最根本的。我院可採用校企結合的方法來共同培養學生，讓學生帶著問題下企業，親自參加零件的加工過程，讓學生在學習中也能有報酬，不僅僅是為了實習而實習。這方面學生有了主動的學習，特別是裝置操作上，有些學生的主動性會大大的提高。
這也是推動學生自主學習的最大動力。利用校外實習基地、生產實習工廠和校內實驗室等資源，把一些複雜難懂的知識從課堂講授轉移到現場教學。通過加強現場教學環節，培養學生創造性思維能力。
3. 開放式創新人才培養
以產學研合作為載體,深化本課程教學改革,探索開放式創新人才培養的有效途徑，教學體系的改革首先要落實在教學方式根本性轉變上，由「以教為主」向「以學為主」轉變，從有限的「學中做——做中學」，向「產學研」轉變。除採用「學校教育——企業頂崗」為主要形式的「校企合作」模式外，也可實施「教學——實踐」雙迴圈的「工學交替」模式。
4.行業依託
依託賀州學院機械電子研究所，深入調研機械行業的資訊，改革本課程計畫及學生實驗實訓計畫，選派相關教師到企業蹲點，參與企業的專案研發和生產除錯等工作。
5.師資隊伍建設
培養「雙師型」教師，建設結構合理的師資隊伍，一方面引進高學歷、高職稱教師；一方面培養「雙師型」教師，提高現有專任教師的學歷、職稱。
6. 課外實踐活動
組織豐富多彩的課外實踐活動，是培養學生實踐能力與創新精神和發展學生個人興趣的有效途徑。課外實踐活動不但可以開闊學生的眼界，盡力縮短書本知識與社會實踐之間的距離，促進學生完善知識結構，增進學生的自學能力；開展相關的競賽活動，組織開展校內各種學習競賽、技能操作競賽，檢驗學生的學習效果，培養實踐創新人才；組隊參加校外國家級、省級各種比賽，提公升學生的自信力，為社會培養應用型創新型人才。
通過這次的培訓，讓我體會到了為我們組織這些活動的主要目的和用意，明確目標，勇於進取，取長補短，認真分析，不斷總結。教師與教師溝通，與教育理論溝通，與教育教學資料溝通，與教師進修學校教師和教研員溝通，與明天溝通。從而為我們在教育這個舞台上找到自身的位置，實現其應有的價值起了不可低估的作用。
但是，我們還存在著許多不足，需要我們在以後的工作中進一步去發現，且及時彌補。
地方工科大學生工程實踐能力培養問題與對策分析
作者 鞠永干李文濤 文教資料 2012年第25期 摘要 當前我國地方工科大學生工程實踐能力不能滿足社會發展需要的現象已普遍存在，本文在分析現今高校培養機制 培養方法等存在的問題的基礎上，以南京工業大學為例，就如何培養學生的工程實踐能力進行了深入的 關鍵詞 工科大學生實踐能力實踐教學環節課程設定 一 ...
工科大學生科技創新實踐能力培養體系的建設研究
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工科大學生學習指導作業考試要求
2012年11月12日 一 作業 1 參照 你所學的專業 專業培養計畫 制定你的學習計畫，如 一學期 一年或四年。在規定的時間內，完成規定的任務 2 參照你的課程表，制定一周或兩周的學習計畫。3 記錄你每天的活動時間 一至兩周 二 課程考核 兩部分試題 1 閉卷 最後一次課 測試 2 開卷 可以在測...