讓課堂成為學生精神成長家園

摘要：本文通過對語文道德課堂的理念研究，注意行動跟進，**了實施語文道德課堂的有效策略，努力構建語文道德課堂，努力在踐行中讓課堂成為學生精神成長的家園。

關鍵詞：道德課堂策略精神心靈成長

一、問題的提出

「道德課堂」是在新課程理念引領下的一種高品質課堂形態，具體而言，它要求課堂要「合乎道，至於德」，以「合乎『道』的途徑，至於『德』之目標」。所謂「道」，即規律，也即教育教學規律、學生的認知規律和成長規律；所謂「德」，即生態，即圍繞實現師生共同發展，實現國家人才培養目標而建構的課堂生態。

那麼，語文道德課堂該是怎樣一種形態呢？筆者以為，語文道德課堂應該是情智共生、師生和諧的激情四射的生命課堂，是教師引領下的師生成長的家園。說到底，課堂就是一種文化，而每一位教師靠自己的教學魅力都在自覺或不自覺地形成自己的課堂文化。

二、構建語文道德課堂的途徑和策略

在對道德課堂有了乙個準確的認識之後，我努力嘗試改變自己的課堂教學，並逐步形成了自己情智共生的詩意課堂結構，有效提公升了語文教學質量。我認為「構建語文道德課堂，讓課堂成為學生精神成長的樂園」的策略主要有如下三條：

（一）課堂採取「先學後教，以學定教」的教學策略

「以學定教，先學後教」教學策略特別強調學生的主體性，強調引導學生主動學習，學會學習。為此，可以在教學中做好下列幾點：

1.課前，依據導學案自學。許多老師喜歡課上依據導學案引導自學，這樣，就會占有很多時間，減少師生對話的機會，不利於對文字的詩意感悟，也不利於實現自己的情智共生、師生和諧的激情四射的生命課堂理想。

為此，在每一節課的教學設計中，教師要精心編制導學案，引導學生課前依據導學案主動自學並形成習慣。編制導學案，要把重點打在編寫「學習提綱」上，努力起到引導著學生的學，讓學生懂得應該學什麼，該怎樣學。

2.課中，點撥學生主動**。這是「以學定教」教學策略實施的中心環節，是學生自主學習、主動參與教學活動的集中體現。

努力讓學生在課堂上主動**，主動讀書感悟，並形成和教師的有價值的「對話」，和文字的獨特感悟對話。牢牢扣住語文人文性的特質，感悟文字的思想、情感，從而結合學生人生和閱讀體驗，借助詩意的對話，把課堂上成精彩紛呈的生命課堂。