摘要:面對課堂中實際存在的問題,本文運用有效課堂教學理論,從現狀分析入手,有針對性的論證有效教學的重要性,在自身教學實踐的基礎上探索了如何構建有效課堂,並進行了一系列理性反思。以期實現教師對學生語文學習指導的最大化,真正幫助學生提高語文學習能力。
關鍵詞:初中語文有效性教學實踐
新課程理念告訴我們,提高學生的語文素養、實現學生的自主學習、終身學習是語文教師教學的最終目的。然而新課程的推進不能只停留於研究層面,我們必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發展的實踐,如何提高課堂教學的效率。語文課堂教學的有效性就是在語文教學活動中,教師採用各種方式和手段,用最少的時間、最小的投入,取得盡可能多的教學效果,實現特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
要想實現語文課堂教學的有效性,很重要的乙個途徑就是向四十五分鐘要效率。
那麼,怎樣在新課程標準理念下來進行充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、**的學習方式呢？我在課堂教學安排上採取了以課前充分預習為依託,以課堂分組合作交流討論為主要方式,以教師預設問題、創設情境,適時點撥激發教學為輔助來進行嘗試。雖然還未完全成熟,但也取得了一定的效果。
以下就這些做法談幾點自己的看法。
1 有備而無患,指導學生有效預習對提高教學準備工作的有效性
「凡事預則立,不預則廢。」教學工作同樣是這樣,課前學生的充分預習對提高實際課堂的有效性起著必需而重要的作用。新課改以來,「課堂生成」被很多教師盲目理解,在準備工作未做紮實之前,不致力於課前的精心預設,而將課堂實際效益更多的寄希望於課堂上的隨機生成,從而導致課堂上教學時間的浪費。
只有師生課前充分準備好上課要研討的內容,實現課堂有效性的目標才有了良好的開端。
(1)教師要轉變自身觀念,實現作為課堂主導的備課有效性。新時期要求語文老師不斷更新自己的知識結構與教學觀念,真正做到與時俱進。做到如美國教育家杜威所言「使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程」。
備課強調以獨立鑽研、自主備課為主,與合作研究、集體備課相結合。教者首先要獨立深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵,並且研究設計適合自己任教班級學生的課堂具體學法。在此基礎上,帶著自己的思考,加強同教研組教師的集體備課,資源共享,擬定教學的重點難點訓練點,商討有效高效的教學策略。
自主備課與集體備課的有機結合,能切實提高教學設計的最大化與有效性,為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
提高初中語文課堂教學有效性的實踐與思考
內容摘要 課堂教學的有效 已經成為人們追求的一種教學常態，成為人們達成教學目標的最佳策略。提高課堂教學有效性的實踐與思考，已經成為新課程教學推進中有思想的教師的一種共識。本文根據語文教學的特點，結合筆者在提高初中語文課堂教學有效性方面的一些嘗試與實踐，旨在 適合初中語文課堂高效教學的新思路。關鍵詞 ...
關於提高初中語文課堂教學有效性的思考
如何提高語文課堂教學的有效性，仁者見仁，智者見智 一 有效的概念 教學的有效性是指師生在有限的課堂內，取得較大的效益。其效益對學生的成長 祖國及世界的未來是安全的。簡單地說有三性 時限性 收益性 安全性。在寶貴的課時內，沒有明顯的收益不算有效，即使有點收益，但對人類是不安全的因素，也不算教學有效。語...
如何提高初中語文課堂提問有效性
摘要 語文教學的提問性藝術比其他學科來說都要強，這是因為語文學科中富含著深厚的人生哲理和文學涵養。初中語文課堂教學中，教師要充分認識到課堂提問有效性對於學生綜合素質提高的重要作用，在課堂中適時提問 激發學生的學習慾望，讓學生的語文素養得到提公升。本文主要分析了初中語文課堂提問有效性的幾點感悟。關鍵字...