作者：黃震
**：《教育與職業·理論版》2023年第14期
［摘要］高校擴招導致師資短缺而實行大課堂教學，針對其教學效果問題，思想政治理論課教師必須進行教學改革，不斷創新思想政治理論課的內容、形式、方法和手段，把教書與育人、教學與科研、課堂教學與實踐教學有機結合起來，增強思想政治理論課的說服力、感染力和實效性。
［關鍵詞］思想政治理論課大課堂教學教學改革實效性
［作者簡介］黃震（1968- ），男，廣西上林人，梧州學院思想政治理論部講師，研究方向為思想政治教育和中國近現代史。（廣西梧州 543002）
［中圖分類號］g642.0［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）21-0110-02
所謂大課堂教學也叫合班教學，又稱大班教學，就是將兩個或兩個以上的教學班級合併成乙個大的教學班級進行教學。班級規模擴大了，教師在單位時間內教育教學的物件增加了，相應的就提高了教師的使用效率和學校的辦學效益。然而大課堂教學特別是高校思想政治理論課的大課堂教學，也有著諸多問題：
首先，大課堂因為人多存在著課堂紀律、課堂氣氛差，師生互動困難，教學效果不好，以及實踐性教學難以落到實處等問題；其次，高校思想政治理論課大課堂教學還存在著考核困難、學科建設基礎比較薄弱、課程內容重複、優秀中青年學術帶頭人缺乏等方面的問題；最後，有一些學校不同程度地存在認識不足、重視不夠、管理不到位的情況。
高校思想政治理論課大課堂教學中存在的各種問題，是我國高等教育大規模擴招而師資相對短缺的情況下出現的新問題。高校思想政治理論課大課堂教學是一種現實的選擇。因此，在新的形勢下，面對現實，迎難而上，使高校思想政治理論課大課堂教學更具實效性，是當前思想政治理論課教學改革的首要任務。
筆者就如何提高高校思想政治理論課大課堂教學實效性進行了初步的探索，現將自己的一些經驗體會和大家分享。
一、加強集體備課，做到資源共享，這是搞好高校思想政治理論課大課堂教學的前提
集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。教學中有現成的經驗可循，集體備課可以通過好的經驗、好的案例、好的做法、好的資訊的介紹、交流及研討，有效地解決教師個體研究勢單力薄的劣勢，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體備課是搞好思想政治理論課大課堂教學的前提。
那麼如何進行集體備課呢？第一，明確思想政治理論課備課的基本要求。這就要求教師在備課中做到：
搞清思想政治理論課的教學目的和學生思想知識背景，吃透教學大綱和教材；了解各門思想政治理論課的先行課和後續課及相關課程的主要內容，避免教學內容的重複；準確地把握教材中的基本原理、基本觀點和基本概念，以及掌握教材中的重點、難點和熱點；通過負責學生工作的教師全面了解學生的思想狀況，以便於思想政治理論課教學具有針對性；要根據教材內容進行教學程式設計。第二，認真把握總體備課、單元備課和課時備課。「總體備課」就是指對一門課的教學指導思想、教學內容與重點、難點和熱點及學生的思想狀況有全面的了解與熟悉，以及對教材、教參、教學日曆、教學環節、社會實踐及考試進行全面安排；「單元備課」就是指對一門課按教材的單元設計制定出講授計畫、課時分配等；「課時備課」就是指教師以課時為單位進行教案設計。
第三，要進行適當分工。每次集體備課都事先由一名教師做重點準備，經過集思廣益後形成乙個比較優化的教案，以備全體教師使用。當然，集體備課不能流於形式，不能以集體備課代替個人的獨立備課。
二、進行有針對性的教學，這是搞好高校思想政治理論課大課堂教學的關鍵
要提高思想政治理論課教學的實效性，增強其吸引力和說服力，使學生真正感到思想政治理論「管用」，關鍵是要有鮮明的針對性。要做到針對性可從以下方面著手：一是教師要深入了解當前社會思潮、社會熱點和學生的思想動向，有針對性地進行教學，從生活理想、職業理想的今天、明天，關注到長遠乃至一生的人生的理想、信念，從關注個體到關注群體、關注社會、關注人類的發展，使學生的思想在潛移默化中得到理性的昇華。
二是針對學生所學專業的差異和不同年級學生成長的環境與面臨社會熱點問題的不同，對授課內容的深淺做適當調整，有針對性地開展教學，提高學生專業品位、個人素養、思維能力、價值觀、人生觀乃至世界觀，從而達到思想政治理論課教學的實效性。
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