論井岡山大學學生上思想政治課的積極性
【摘要】為了了解高校大學生對思想政治理論課需求參與性的調查研究，現以井岡山大學為例，我們8人小組專門做了一項有關此課題的調研。高校學生參與性的調研，發現了很多問題，有些人覺得上課沒趣，有些人壓根就不想去，還有希爾甚至認為這門課沒必要開，眾說紛紜。
【關鍵詞】高校學生思想政治理論課參與性調查研究得出結論
【組員】 尹甯 121614027 羅來好 121614028 王泗盛 121614029 王加彬121614030
吳福旺121614031 鄭猷瀟121614032 程海星 121614033 王著娟121614047
對此，我們以問卷調查的形式，隨機選擇了50位同學逐一詢問了他們的上政治課的態度，得出以下統計資料。
一、調查目的和意義：調查目的是了解當代大學生對思想政治課的需求參與性，方便及時了解他們的所學所想。意義是幫助老師能夠調整教學方法，提高教學效率，也可以幫助學生多學點東西，為以後走上社會做準備。
二、調查方式：我們組的調查方式是採用問卷調查，隨機選擇50名同學詢問他們的切身體會，我們選取的地點是井岡山大學圖書館、北區第二食堂、老食堂，這樣就能充分地做到隨機性。
三、調查物件：井岡山大學全體學生
四、調查基本情況與分析：學生問題：在對思想政治理論課是否感興趣的問題上，文科生中13.
2%特別感興趣，56.7%一般感興趣，34.9%無所謂，甚至有1.
9%反感；理科生中5.1%特別感興趣，51.7%一般感興趣，29.
3%無所謂，13.8%反感。由此可見，文理科生有幾乎相當的比例認為一般感興趣，且佔了多數。
但很明顯，理科生中對思想政治課特別感興趣的比文科生少的多，反感態度的又比文科生多的多。那麼為什麼會有這種結果主要的原因就是，文理科生的邏輯思維和形象思維有一定偏差，理科生平時接觸的知識結構與思想政治課這種知識結構。教材問題：
調查資料顯示，就現在使用的教材看法，文科生中27.9%認為過於陳腐，與現實脫節，沒有與時俱進而41.2%的理科生同意這種觀點。
37.7%的文科生認為內容繁瑣，重點不突出，理科生21.6%持這種觀點，還有37.
3%的理科生認為講述刻板不靈活多樣，文科生有34.4%贊同該觀點。由此我們可以看出文理科生對思想政治教材的看法是大體一致的：
脫離現實，不能與時俱進內容繁瑣刻板。
五、調查結論：
1 理論過多，案例太少。大約每章30頁碼，思考與案例僅為1―2頁碼，案例與理論的比例僅為二十分之一左右，差距比較懸殊。
2 案例內容陳舊，形象枯乾，對學生的吸引力不足。教材所用案例，多發生在20世紀90年代初前後，那時對大學生起教育作用的一些故事和述說方式，現在已顯蒼白並且過時，很難引起今天大學生的興趣和共鳴。
3 面面俱到，重點不突出。目前教材內容共分十幾章，涵蓋著大學生思想道德教育的全部內容，包括了政治、思想、道德、心理素質和學習成才等諸方面的修養內容，十分龐雜。但學生學習該課程的時間畢竟有限。
學生想學的東西，教材內容又不夠深透；學生沒有時間學的東西，其內容又充斥於教材之上。
4 與時俱進的、先進的教育理念沒有體現出來。究竟什麼樣的教育方式才是大學生想要的、容易接受的？什麼樣的思想政治工作是大學生所期望的？
同學們自己期望的教育方式，而第乙個問題則是現實中的教育方法。期望的方法主要包括互動教學、情感交流、理論聯絡實際、發揮學生的主體能動性。這些要求實際上是時代發展的要求，是教育發展的趨勢。
從改革開放以來，尤其是近幾年的教育改革使的當代大學生的思想發生了巨大的變化。這種變化表現為追求自由的教育方式，嚮往多變的教育內容，接受人性化的交流方式，反對紙上談兵，提倡理論聯絡實際，以自我為中心，強調自己的作用等等。然而遺憾的是現在的主要方式還是傳統的說教式的談話和開班會，而同學們需要的有意義的和其他的方式只有小部分。
5 同學們自己期望的教育方式，而第乙個問題則是現實中的教育方法。期望的方法主要包括互動教學、情感交流、理論聯絡實際、發揮學生的主體能動性。這些要求實際上是時代發展的要求，是教育發展的趨勢。
從改革開放以來，尤其是近幾年的教育改革使的當代大學生的思想發生了巨大的變化。這種變化表現為追求自由的教育方式，嚮往多變的教育內容，接受人性化的交流方式，反對紙上談兵，提倡理論聯絡實際，以自我為中心，強調自己的作用等等。
六、建議或對策：文理科生分別有30.2%、33.
3%認為理論過於空泛、沒有結合實踐，24.5%、22.9%認為過於死板沒有互動17.
9%、13.3%認為教師組織教學能力欠缺，導致課堂沉悶。在這個問題是文理生的觀點不謀而合，這也給教師的教學工作提出了一定的意見。
四、學生的要求在被問及希望以怎樣的形式來上思想政治課時，文理科生分別有65.5%、55.7%的學生希望教師能夠理論聯絡實際，多結合政治時事來講授。
由此可見，不**理，大家都希望老師以活潑生動的授課方式來進行枯燥的思想政治理論的教學，這樣更有利於激發學生的學習興趣，提高其積極性。39.7%的文科生和47.
3%的理科生希望引入時政**並聯絡理論給予解釋29.3%、40%的文理生希望引入知名學著的講座，對理論熱點進行剖析。當然由於某些限制我們無法邀請名人到我校講學，但可以充分利用網路資源，**他們講座的相關**來達到相同的學習效果。
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