小學生良好學習習慣的行動研究實驗方案
——普化小學課題組2011.10
一、選題意義和價值
學習是一種有目的、有計畫、有系統的掌握知識、技能和行為規範的活動。播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。孔子說：
「少若成天性，習慣如自然」。 英國科學家培根也有句名言：「習慣和教育可以改變人的天性，習慣在人的性格、情感、意識、思想中起著巨大的作用，好的習慣能讓人受益一生；壞的習慣，有時會毀掉乙個人的一切！
」我國當代教育家葉聖陶更是給我們明確指出：「什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。
」可是,目前的現狀令人擔憂，父母普遍重視孩子的學習成績，較多地把目光集中在分數上。有些孩子家裡過分寵愛，對孩子良好學習習慣的培養比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習慣很差，課堂紀律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳,因此成績也就不如人意。
有些同學上課時精神不集中，講話時擺弄東西，甚至做一些與學習毫不相干的事；有的一邊寫作業一邊玩橡皮、鉛筆，**說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學習一邊吃喝，這些小動作已經成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。
「良好的開端，成功的一半。」小學生是義務教育的最基礎階段，是乙個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是乙個人成長的奠基時期。學習習慣在小學階段就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣也很難有多大的改進，故此，在小學教學中重視良好學習習慣的培養，根據兒童可塑性強的特點，採取有效措施，有意識地進行訓練和培養是十分重要和必要的，是勢在必行的。
二、研究目標：
1.希望通過本課題研究，探索出一條新課程背景下，適合培養小學生良好學習習慣的途徑和策略，最終讓學生養成良好的學習習慣，從小學會傾聽，養成熱愛學習、認真書寫、敢於提問、認真觀察等習慣，使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發展，為以後的學習打下堅實的基礎。
2.在實驗研究過程中，體現素質教育，推進新課程改革，在對學生的關注中提高教師自身教學素質。
三、研究內容:
1．當前兒童學習狀況的調查研究。
2．兒童良好學習習慣培養目標的研究。
3．培養良好學習習慣的策略研究。這是本課題研究的重點和難點，通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施：（1）在各項教學活動中培養學生的學習習慣。
（2）營造良好的校園文化氛圍，充分發揮環境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。（3）同時，要積極開展多種形式的競賽活動，讓學生在活動中體會良好學習習慣的用處。(4)加強家校合作，爭取家庭的積極配合。
（5）加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。（6）實行師生監督、生生監督，樹立典型。（7）邊實施，邊優化；發現問題及時解決問題。
四、主要研究方法
1．文獻研究法。2．行動研究法。3．個案研究法。
五、完成專案研究的條件和保證
課題的負責人是具有二十餘年豐富經驗的教師，曾主抓過省級科研課題《教師隊伍建設實施與研究》、《小學教師專業發展研究》，市級課題《創新教育實踐與研究》、《良好班集體建設與研究》等課題，並參與過多項課題的研究，具有一定的科研基礎和經驗。
課題的參與人員有有主抓科研部門的領導，有學校主要領導，有一線教師，都曾參與過各種課題的研究與實踐，。課題組成員有多人在各種報刊雜誌上發表過論著，具有一定的理論經驗和豐富教學經驗，他們有能力、有時間，可以保障此項科研課題的順利實施。
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