為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 「培養學生良好學習習慣」課題研究實施方案。
一、課題提出的背景
基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習並具有終身學習的願望和能力。當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣後，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。多年的教育實踐使我們體會到，良好的意志品質和學習習慣對於小學生智力、能力和道德品質的發展，都具有重要作用。因此，我們班主任在進行教學的同時，十分重視學生良好學習習慣的培養，堅持嚴格要求，從日常學習生活做起，讓兒童通過克服學習中的困難，磨練意志，養成良好習慣。
我校學生大都是周邊農村孩子，學習習慣養成方面無從談起，歸結起來主要有以下幾個方面：
①不善於合理安排時間，缺乏有計畫學習的習慣；②書寫不規範，不注意認真書寫的習慣；③缺乏預習和課前準備的習慣；④不善於做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善於使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷於幻想的習慣；⑦學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善於溫故知新，有的甚至沒有自覺複習的習慣；⑨考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；⑩學習死記硬背，只求結論，不重**過程，缺乏大膽質疑、主動**、合作交流的習慣……
二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
第一，國內外有關行為習慣的研究為本課題研究提供了可資借鑑的寶貴經驗和財富。學生良好學習習慣的培養作為學習心理研究的乙個重要方面，在國內外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。
這為本課題研究奠定了紮實的基礎，但對新時期農村學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在學生良好學習習慣的培養方法和評價方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。
第二，堅持先進的教育理論作指導。本課題的研究是在貫徹落實「科學發展觀」、建立「學習型」組織、全面推進新課程改革、大力實施素質教育的新的歷史背景條件下進行的，師生的觀念都在不知不覺中發生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯絡實際的原則，以現代課堂教學理論和教育思想為指導，以新課程改革的目標要求為導向，用理論指導實踐，開展課題研究。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
（一）課題研究的實踐意義
①通過對學生學習各環節存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
②確立良好學習習慣的本質特徵和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。
③適應當前新課程改革發展的要求，對於促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對於推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義。
（二）課題研究的理論價值
培養孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發展的要求，對於促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對於推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義，在培養小學生發展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養方法的理論和實踐操作技術，對低年級學生而言具有一定的理論價值。
四、課題研究的內容
1.學生學習習慣現狀的調查研究；
2.影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：
（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；
（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。
3.學生良好學習習慣的培養方法研究：
（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計畫地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養學生認真筆記的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業的習慣；⑥培養學生及時系統複習的習慣；⑦培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。
（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤於思考、大膽質疑、主動**、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。
4.學生良好學習習慣的評價方法研究。
本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特徵，然後通過調查了解學生的學習習慣現狀，並分析影響良好學習習慣形成的原因。在調查研究和實踐的基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養方法和評價方法。
研究過程中的重點在於培養學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養學生主動學習、**問題、勤於思考、大膽質疑、自我監控等發展性學習習慣。
五、課題研究目標：
（一）學生方面：
1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養良好學習習慣的重要性，讓養成良好的學習習慣成為學生發自內心的、反映個體需要的主觀願望。
2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習慣。
3.通過有計畫、有步驟的培養訓練讓大部分的學生養成認真書寫、用心傾聽、閱讀、複習和反思等一系列有利於學生終生發展的良好的學習習慣。
（二）教師方面：
1．通過課題研究轉變教師觀念，讓培養學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。
2．通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養學生良好學習習慣,糾正學生不良學習習慣的基本原則和一般方法。
3．通過課題研究使參與研究的廣大教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業素養。
六、課題研究的方法
1.調查問卷法：對二年級學生進行問卷調查，確定學生學習習慣的現狀，根據現狀制定課題研究目標。
2.研究法：各班根據課題研究目標進行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結合。
3.觀察法：通過觀察學生的言行等外在表現來分析研究學生的學習習慣。
4.課堂指導法：利用課堂時間採用各種方法對學生進行學習習慣的培養與指導。
5.總結法：教師在課題研究過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失，敏銳地抓住實踐中的「靈感」和「頓悟」，並不斷地學習相關理論，相互滲透，有機結合，進一步充實和修訂課題研究方案，改進課題研究的操作方法、手段。
6.比較法：認真比較學生在課題研究的初始狀態及各階段的情況和變化趨勢，進行統計分析，看學生的變化是否朝著課題研究所希望的方向發展並及時調控。
課題研究中還結合運用文獻法、個案法等。
七、預期研究成果
1、階段性成果：主要是相關的調查研究報告、典型案例、教育敘事、**展示、階段性研究報告，以及學生學習習慣的評價結果。（2011.9-----2012.12）
2、最終研究成果：
整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。（2013.1------2013.7）
3、研究成果轉化：
①在校內形成濃厚的科研氛圍，指導本校全體教師教育教學改革實踐；②學生良好的學習習慣和學習品質得到養成，學會自覺、主動、科學、有效地學習，為終身學習和發展打下良好的基礎；③學校學風有明顯改善，教育教學質量有明顯提高，為同類學校提供可行性經驗。
八、課題研究的階段性步驟和措施
課題研究分三個階段：
1、第一階段（2011.9——2011.11），研究的準備階段。選擇研究方向，開展相關的調查，設計課題研究方案，確定研究的目標、內容、措施、方法等。
2、第二階段（2011.12——2012.12），研究實施階段。收集有關資料，全面展開研究工作。
（1）2023年12月——2023年3月，小學學生學習習慣現狀系統性調查。形成調查報告。
（2）2023年4月——2023年7月，側重於對學生一般性學習習慣的方法培養研究。
（3）2023年9月——2023年12月，側重於對學生發展性學習習慣的方法培養研究和重點進行學生良好學習習慣的評價方法研究。
3、第三階段（2013.1——2013.7），研究總結階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。
利用數學作業培養學生良好學習習慣課題研究實施方案
背景分析 我校是一所農村小學，學生絕大多數來自周邊農村家庭。由於一些家長忙於打工掙錢，對學生的教育不太重視，加至學校辦學條件不好，造成對學生的教育 習慣培養等方面比較滯後。據平時觀察和了解，發現學生作業中存在普遍的抄襲現象，表現形式多種多樣 有早晨早起抄襲的 有在課間10分鐘抄襲的 有在中午 下午在...
培養學生良好學習習慣計畫
錯題集的習慣 考試不是看你對了多少，是看你少錯了多少。錯題即不足，是你要改變 改善或強化的方向，是提高學習質量 提高考試成績的有效措施，很多高考狀元都很推崇錯題集的應用，溫故知新，可以為師。錯題整理應該是完整的分析過程，可以從六個方面進行 1 為什麼錯了？分析原因，進行解題錯誤歸類 2 應該怎樣做？...
學生良好學習習慣培養之我見
小學數學 龍山縣茅坪鄉中心小學李華振 學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有助於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學數學教學中，應...