本學期，在縣課題組領導的指導下，在我們八渡中心校課題組成員的互相支援和配合下，圍繞課題計畫紮實有效地開展了學生良好上課習慣養成的研究，經過大半個學期的實踐，研究工作取得了一定程度的進展，現將半個學期來該課題研究工作情況總結如下：
一、明確了研究的方向
經過羅振德校長及全體課題組成員的認真分析，交流討論，結合我們八渡中心校教育教學實際情況，確定了以「學生良好上課習慣養成的研究」作為子課題來進行研究。統一了思想，明確了方向。
二、制訂課題研究實施方案，使研究目標更有現實性、研究內容更有實效性、研究計畫更有操作性
實施方案的制訂，使我們在課題研究過程中，一方面根據研究方案按計畫展開研究，一方面根據研究中發現的問題和新的思考，對實施方案又進一步作了改進和完善。課題組先後兩次召開討論會，專門對實施方案作了進一步的討論，對其中的研究目標、研究內容進行了逐條、逐句、逐字的分析思考，反覆斟酌，看研究目標和研究內容的表述是否準確、清楚、無歧議，是否符合新課程理念下的課堂教學的要求，是否針對我校教育教學中的教師和學生的實際情況，是否能有效改善我校學生上課的習慣，力爭做到課題的研究目標更具體、更有針對性、更有現實意義。
三、加強課題研究的理論培訓學習，努力提高課題組成員的理論水平和研究能力
理論是實踐的指導，沒有理論指導的實踐是盲目的蠻幹。根據該課題研究的目標、內容和任務，課題組成員著力開展了「學生良好上課習慣養成」知識及其實踐意義的理論學習，各位成員做了相關記錄和研討
1、進一步加強新課程理念的學習，切實轉變教學觀念，更新教學手段。新課程理念倡導教學方式的變革、教學手段的更新，特別是明確提出了要提高教學的有效性。在教學過程中，我們不是單純地教學知識，而是讓學生輕鬆快樂地學習，養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法。
2、課題組教師加強研究理論和技術的學習、交流。課題組教師經常利用業餘時間，通過各種途徑，尤其是通過網路查詢、學習有關「學生良好上課習慣養成的研究」這方面的課題研究資料，從中學習、借鑑行之有效的方式方法，再相互交流，同時也一起**針對學生具體情況的有效途徑和方式方法，對課題組教師能順利進行課題研究起到了良好的促進作用。
四、本階段的研究情況
（一）、設計了調查問卷
本次調查問卷的內容包括學生學習習慣有何重要性、你認為學生應具備哪些良好的學習習慣、目前你班學生在上課習慣方面存在哪些問題、你認為可以通過哪些途徑來培養學生的上課習慣等方面。經問卷調查、彙總，我校學生在上課習慣方面存在的問題主要有以下幾個方面：1、缺乏預習和課前準備的習慣。
2、沒有認真聽課，專心致志的習慣。3、沒有做好筆記的習慣。4、書寫不規範，不注意認真書寫的習慣。
5、沒有獨立思考的習慣。6上課精力不集中，沉迷於胡思亂想的習慣。7、沒有使用工具書的良好的習慣。
8、缺乏複習舊知識的習慣。10、考試審題不認真，缺乏認真仔細檢查的習慣。11、課堂學習死記硬背，缺少大膽質疑、主動**、合作學習的良好慣。
（二）、對我校學生的上課準備和握筆方法進行了調查
學校課題組對我八渡中心校17個班919名學生的上課準備和握筆方法進行了調查，其中上課準備好的有380名，佔41.3%，握筆方法正確的有248名，佔26.9%。
（三）、對我校學生上課沒有準備好及書寫不規範（含握筆）作了原因分析並擬出培養課前準備及認真書寫的
策略。 1、學生上課沒有準備好的原因分析及培養學生課前準備的策略。
（1）、學生上課沒有準備好的原因分析：① 小學生，尤其是低中年級的學生由於年齡小，自制力較差。②心理準備方面，有的學生有一種很不好的心理狀態，缺乏一種積極進取的精神，呈現出一種無所謂的心理狀態。
③知識的準備方面，知識準備主要通過預習來進行，預習時能了解新課的知識內容，排除聽新課的障礙。有的學生缺乏預習的習慣，造成上課前的知識準備有做好。④物質準備方面，有的學生由於放鬆對自己的要求，沒有把上課用得著的書、練習本、筆記本和其他學習文具準備好，以致上課時因為尋找這些用具而影響聽課效果。
⑤身體準備方面，有些學生沒***好充分的睡眠的休息，到上課時大腦處於較差的機能狀態，精神不飽滿。而上課要靠大腦來思考問題，大腦的機能狀態直接影響到上課的效果。
（2）、培養學生課前準備的策略：①教師要充分考慮到學生的心理狀態，包括學生的學習動機、學習目的、意志及情緒，同時結合自己的德才水平，做好上課準備，使自己的課成為學生想聽的那節課。②教師要引導學生樹立課前準備的意識。
③指導學生如何預習新知識。④教師要持之以恆地提醒與監督學生做好課前準備，小學生忘性大，因此，教師要經常提醒學生：把上課用得著的書、筆記本、練習本和其他學習文具準備好，放在桌子的左上角，然後伏臺讓自己安靜一下，等候老師來上課。
⑤樹立「課前準備榜樣」，讓學生潛移默化養成習慣。⑥反覆訓練，讓學生學生的課前準備真正形成好的習慣。⑦訓練必須嚴格，使學生從不自覺到自覺，從簡單重複模仿到有意識訓練，進而到達習慣成自然的要求。
⑧教師要經常教育學生做到勞逸結合，適當休息，確保在上課時有充沛的精力進行學習。
2、學生書寫不規範的原因分析及培養學生認真書寫習慣的策略。
（1）、學生書寫不規範的原因分析：①教師、家長對寫字的認識不足，認為學生只要會寫就行，隨著年齡的公升高，寫字課幾乎都變成語文課。②教師對學生寫字的指導不到位，主要表現在以說代講、時間不足、指導面不廣、重區域性輕整體、指導的效率低等。
③教師書寫不規範的負面影響。④學生的坐勢及執筆姿勢不正確。⑤學生寫字的興趣低。
⑥練字與應用分離。⑦書寫工具的不良影響。
（2）、培養學生認真書寫習慣的策略：①提高認識。寫字教學是語文教學的乙個有機組成部分，為《語文課程標準》明確規定的一項教學內容。
②把準小學生書寫漢字的目標，《語文課程標準》的總目標指出小學生要「能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。」《語文課程標準》還強調「養成養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔」。小學生的寫字要求應該重在正確和工整。
③教師指導到位。主要是觀察指導、書寫指導、自我評價指導。書寫指導要注意：
時間要充足，一次書寫練習的時間不可過長，以10分鐘左右為宜，乙個字以寫兩三遍為宜。教師評價學生要因人而異。④重視教師示範作用。
⑤培養正確的書寫姿勢，努力做到「三個一」，即：眼睛離書本一尺，胸部離書桌一拳，手離筆尖一寸。⑥激發興趣，包括故事激趣、藝術作品激趣、表揚激趣、競爭激趣。
⑦選好工具。一至二年級用鉛筆寫，三至四年級用原子筆寫，五至六年級逐步學會使用鋼筆書寫。⑧「練」「用」相結合，要求學生在寫話、習作、寫作業、寫筆記、考試等書寫實踐中把字寫好，做到提筆即練字。
五、本階段存在的問題及改進措施
通過課題實施階段過程管理來看，發現課題在進度安排、內容調整、協調溝通等方面仍存在一些問題：
1、教學工作與課題研究工作基本保持一致，但具體操作時略有脫節現象。
2、研究的內容有待作進一步調整。根據具體的課題實施方案，培養學生良好上課習慣的具體策略有待進一步**。
3、有少部分課題組成員，在總結反思中感到有困難，理論層面知識明顯匱乏。
5、課題研究還應加強相關學習培訓的針對性和有效性。
養成良好學習習慣
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語文良好學習習慣養成總結
三 改進措施 下學期，我們將加強對學生進行 讀字 習慣的培養。對各種不同型別的生字讀法，老師要做示範。要從字形結構，筆畫和運筆輕重諸方面講解 讀字 步驟和方法，力求學生掌握。只有這樣，學生才能模仿老師 讀字 把握好漢字的字型大小 字形結構等。我們也要發揮多 優勢，使教學內容由抽象變為具體。千篇一律，...
中學生應該養成的良好學習習慣
7 上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容 疑難問題 關鍵語句進行 圈 點 色 畫 把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明 上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30 一字不落的記也只能掌握50 而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握...