【摘要】教師作為一種教學與自我學習共通發展的職業，對於教師自身提出了更高更遠的要求，而可持續發展顯得尤為重要，本文對學習、反思、實踐行動方面進行了**。
【關鍵詞】教師；可持續；發展
要實現教師的發展尤其是可持續發展，就應懂得並堅持從以下三個方面去努力。
一、要注重學習
教師是一種學習型的職業。在人類進入學習化社會的今天，對於教師來說，無論是出於外在競爭的壓力還是出於自身提高的需求，都應注重終身學習。終身學習不僅是當今教師的一種人生修養，而且是當今教師的一種生存態勢。
乙個教師只有選擇了學習才能不斷進步，只有注重了學習才能為自身可持續發展保持後勁。所以，學習的根本目的與意義就在於促進人的可持續發展。
首先，要學會學習。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」如今單靠「勤」和「苦」來學習已不行了，還要懂得學習方法和技巧。
有人說：「聰明人無非是兩條，一是善於學習，二是善於總結。」當前教師的工作比較忙，這就要求教師要處理好「工學矛盾」，要本著「缺什麼、補什麼」 的原則，自覺採取「直接法」去學習，帶著具體問題去學習，以研究的態度去學習，在有選擇地讀好理**字之書的同時，還要努力讀好實踐這本無字之書，以不斷提高自己的理論素養和實際工作能力。
其次，要樂於學習。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」「知之者」、「好之者」、「樂之者」是三種不同的學習境界，乙個教師在學習中要學會進入「樂之者」這種境界，要善於從學習中找到理趣、情趣和樂趣，只有變苦學死學為快樂學習，學習才會變成一件很幸福的事，學習才會成為一種人生的享受，學習才能真正與人生同步與人的發展同行。
再次，要勤於學習。有教育專家指出：教師的知識庫存和輸出比例為：
第1年10：1，10年後20：1，20年後則達到50：
1。這就要求教師在教學上要做到厚積薄發。而要做到厚積薄發，唯一的辦法就是要學會學習和勤於學習。
實施新課程改革，最大的障礙就是教師的教學理念與教學行為難以適應新課改的要求。要讓教師的素質能適應新課改和素質教育的需求，唯一的辦法就是要學會學習和勤於學習。乙個教師不會學習或不勤於學習，教育理念就會逐步僵化，知識結構就會漸漸老化，教學激情就會慢慢退化，就意味著落後和被淘汰。
愛因斯坦說：「人的差異產生在業餘時間。」這就啟示我們每乙個數學教師：
一定要發揚「釘子精神」去擠時間學習，力使自己的知識結構能達到專與博、廣與深的有機結合，具有較強的知識後發優勢和可持續發展潛能。
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