《區域農業發展——以東北地區為例》教學反思
為期兩周的教學研討課，已經接近尾聲，在21號，我和學生一起完成了《區域農業發展》一課，這節課是在學生已經學習過一段時間區域地理知識後，也就是說，學生已經有了一定區域思想後，帶著綜合分析的想法，展開的。在進行本節內容的教學中，我仍是把教學的重點放在對東北地區的分析上。按正常的教學程式，先讓學生看教材相關內容和p89圖4－2－3。
重點完成導學案中的自學引導的前四個問題：1、東北地區自然環境的總體特徵表現在以下幾個方面（1）基本特徵，（2）地貌格局，（3）氣候，（4）植被型別；2、東北農業發展的土地資源優勢有哪些；3、區農業在我國占有重要地位，體現在哪些方面？4、東北農業布局有何特點。
組織學生討論了小組合作**題：隨著退耕還林，退耕還草和濕地保護工程的實施，東北地區靠擴大耕地面積來增加糧食產量的途徑將受到限制，要保持和提高東北地區在全國商品糧**中的地位，可行的途徑有哪些？在第一課時中，我對於導學案中的這幾個問題，我只是讓學生對照教材完成，只是形式可以更加靈活一點，比如對於第（1）、（2）兩個小問題，學生很容易就能答出「山環水繞，沃野千里」那麼我立即追問，山環是什麼山環，水繞是什麼水繞，沃野指的是什麼？
學生立刻就傻了，因為學生的習慣是看文字內容，而不喜歡看圖，即使看了，也還缺乏正確而科學的讀圖方法和讀圖能力，通過老師的引導才能說出；而對於第（3）個小問題，在學生說出教材中的「溫帶濕潤、半溼潤氣候季風氣候」答案後，立即追問，單純從氣候型別名稱來說，東北區的氣候型別名稱叫什麼？因為本節的內容是講東北的農業生產的，而對農業生產影響最大的自然因素是氣候，所以學生回答該問題後我又再問，東北溫帶季風氣候的氣候特徵是什麼，這樣的氣候特徵對農業生產有怎樣的影響？對於第（4）個小問題，我只問了兩個小問題，東北的主要植被型別有，對應的分析於哪些地區？
對於第2個問題，除了學生從教材中歸納出的幾點外，特別強調東北地區的人均耕地多這個特點，因為這是東北地區成為我國最重要商品糧基地的重要條件。在學生回答問題3後，我接著提出了這樣的乙個問題讓學生思考，形成商品糧基地的條件主要有哪些？提示一是要從糧食作物生長的有利條件分析，第二是突出什麼樣的條件才能使其商品率高。
15區域可持續發展
作業 15 區域可持續發展 一 選擇題 讀 我國西北地區某河流域不同土地利用型別變化情況示意圖 回答1 2題。1 該流域最可能發生的 生態問題主要是 a 土地荒漠化 b 水土流失 c土地鹽鹼化 d 地面沉降 2 有關該地區的說法正確的是 a 種植業比重在減小 b 氣溫日較差增大 c 建設用地比重增長...
二輪區域可持續發展
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