［摘要］實踐教學是高職教學的重要環節，構建完善的實踐教學體系是高職教育內涵的核心，也是提公升高職院校核心競爭力的關鍵因素。各高等職業院校如何根據本校的人才培養模式來構建實踐教學體系，這是乙個值得研究的課題。文章**了「雙證融通、產學合作」人才培養模式下實踐教學體系的構建設想。
［關鍵詞］高職教育實踐教學雙證融通產學合作高職教育的基本屬性決定了教學工作必須以實際應用為目標，以職業能力培養為宗旨，高職教育應著力構建以實踐教學為主線的教育教學模式，把學生培養成技術應用型人才。因為，實踐教學是高職教學的重要環節，構建完善的實踐教學體系是高職教育內涵的核心，也是提公升高職院校核心競爭力的關鍵因素。高職院校應該依託自身的辦學歷史和辦學經驗，形成自身的特色，不斷加強人才培養模式的創新。
「雙證融通、產學合作」就是高職人才培養模式的一種創新。這一模式的主體內容是按照分層化國家職業標準的理念，設計四層次一體化的職業能力培養目標，圍繞「構建質量標準、重組課程體系、改革教學模式、創新評價方法、建設實訓基地、提公升師資隊伍」六個環節進行高職人才培養模式創新。因此，加強對「雙證融通、產學合作」人才培養模式下的實踐教學體系研究，構建基於「雙證融通、產學合作」模式的實踐教學體系，深化實踐教學內容和實踐教學模式改革，對於具體落實高職人才培養目標，保證高職人才培養質量，促進高職院校基礎建設（師資、專業、課程），優化高職教學管理模式，建立健全校企合作的實踐教學保障機制，彰顯高職教育特色具有重要的現實意義。
一、基於「雙證融通、產學合作」模式的實踐教學體系實踐教學體系是由組成實踐教學系統的諸多要素構成的整體，它包括實踐教學理念、實踐教學目標、實踐教學內容、實踐課程體系、雙師隊伍、實踐教學方法和手段、實踐教學裝置和場所、實踐教學管理、實踐教學考評等諸多要素。基於「雙證融通、產學合作」模式的實踐教學體系的構建，就是為了改變目前高職院校實踐教學薄弱、人才培養特色不明顯的現狀，通過引入分層化國家職業標準的理念，構建一種新型的高職實踐教學體系，強化和突出學生實踐能力訓練，重點提公升學生的職業技術應用能力和職業素質，更好地實現高職人才培養目標，為社會培養高素質的適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。基於「雙證融通、產學合作」模式的實踐教學體系構建的主體特徵是，根據「雙證融通、產學合作」中的分層化國家職業標準的理念進行實踐教學體系的頂層設計，設計四層次一體化的四大模組，設定多種實踐形式的實踐課程體系，改革實踐教學評價手段，依託校內外實踐資源，改革實踐教學方法和手段，優化實踐教學師資隊伍，加強實踐教學管理工作，建立系統、高效的高職實踐教學體系。
基於工程教育模式的校企合作探索與實踐
作者 孫巨集昌蔣麗鄧三鵬 山東工業技術 2013年第12期 摘要 本文採用工程教育模式的系統觀點 分析了在工程教育模式下人培養內涵與特點，也分析了當今校企合作方式的現狀與弊端，根據天津職業技術師範大學機械維修與檢測技術教育卓越工程師培養計畫的要求，針對培養社會急需的機電領域卓越工程師，經過深入調查和...
「嘗試 合作 導學」教學模式的探索
傳統課堂教學中，教師教得苦，學生學得累，教學效果差。如何創新課堂教學模式，從而讓師生都過上一種幸福完整的教育生活？根據素質教育的理念和新課程體系的要求並結合本校的實際情況，我校探索出了 嘗試 合作 導學 課堂教學模式。該教學模式把學習的權利交給學生，能夠讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。其最大亮...
基於部落格互動的「雙主體」體驗式教學模式探索
作者 張翠英張英 職業教育研究 2012年第12期 摘要 面對在校大學生和教學環境的日益變化，應創新教學模式和教學方法，引入新教學 通過開展教學研究和實踐，本文提出了基於部落格互動的師生 雙主體 部落格和課堂 雙平台 的體驗式教學模式，並對該教學模式的實施要點和教學效果評價進行了分析和闡述。在新的教...