摘要：在當前課改形勢下數學教學的理想追求，就是教師應激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新思維，本文從五個方面闡述了教師要從根本上改變觀念，在課堂教學中為學生創設平等、和諧、輕鬆、愉悅的氛圍，以高質量的問題情境匯入新課，啟發學生思考，調動學生主動參與、親自實踐、在嘗試中獲得新知識，適當運用激勵性評價，讓學生「親其師，信其道」，始終保持旺盛的學習勁頭，從而建立學習數學的信心，使數學課堂更具魅力。
關鍵詞：學習情境主動參與親自實踐評價方式
中圖分類號：g623 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0148-01
葉瀾教授說過：「課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程」。因此，數學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。
實施課堂改革，使得教學由知識立意轉為能力立意，回到了教育的本源，也就是以學生為教育的主體激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新思維！
1 轉變教師的角色，幫助學生自主探索、發現數學新知
教師過去一直被視為知識的傳授者，充當著「演員」的角色。以往老師講的雖然很精彩，但是能算是一場無人喝彩的獨角戲，自己激情澎湃，可學生卻冷眼旁觀。現在每節課討論展示時，學生都變成了主角，每個人都想把自己最好的展示出來，老師只要當好「導演」，學生就能源源不斷地給老師驚喜。
韓愈的《師說》中一句「師者，傳道、授業，解惑也。」作為教師形象的名典。新課改後的現代教師不再是課堂上的絕對權威，不再是居高臨下的講授者。
而是搖身一變，成為學生活動組織的引導者，與學生共同學習。在適當的時候，適時去點撥、引導那些有疑問的學生，而不是簡單地告訴他們。教師與學生是一種平等和諧關係，與學生共同**學習。
2 以開放性的問題引入，創設有效的學習情境
新教材精選了很多與實際有關的基礎知識和基本技能，注重實用性，能拓展學生的視野，重視學生親身經歷與建構知識體系的形成過程。數學教師不應直接以教材本身作為出發點，而應該提出對整堂課起關鍵作用的、學生經過努力才能完成的、富有挑戰性的問題，乙個好的情景，乙個合適的引入，能把學生的求知慾引發出來，引導著他往下聽，不是你想讓他聽，而是他主動想聽因為他要探尋自己的答案。
如何讓數學課堂練習更有效
作者 王志華 學週刊 c 2013年第05期 課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握數學知識，形成技能 發展智力的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。有的教師上課時擔心學生學不好，練得不到位，恨不得把各種題型都講到。結果教師口乾舌燥，學生...
如何讓數學課堂的提問更有效
新課程背景下的數學課堂教學要求我們不僅要教給學生最基本的知識，培養學生最基本的能力，更重要的是要教會學生數學思維方法，提高學生學習的興趣，培養學生的創新品質，促進學生素質的全面發展。課堂提問是組織課堂教學的中心環節，課堂教學的藝術也是提問的藝術，有效的課堂提問能夠成為學生創造能力培養的橋梁 火種與催...
如何讓對話在數學課堂更有效
附1 諸城市中小學 教育教學金點子成功案例 申報表 單位 全稱 諸城市舜王街道新園小學學段 小學 如何讓溝通教學在數學課堂上更有效 隨著新課改的不斷深入，溝通 新型的師生關係已在廣大教師中形成共識。舊的教育理念認為 教師高高在上，擁有絕對權威，不需溝通或不發生真正的溝通，就不是學習 不在溝通中發生和...