目錄經濟數學課程標準 2
經濟學基礎（一）課程標準 7
會計學課程標準 15
計算機網路技術及應用課程標準 19
經濟法課程標準 21
電子商務概論（一）課程標準 29
市場營銷學課程標準 31
物流管理基礎課程標準 34
組織行為學課程標準 37
管理學課程標準 39
財經應用文寫作（一）課程標準 42
國際**理論與實務課程標準 45
商品學課程標準 50
統計學課程標準 53
sql語言課程標準 56
企業管理課程標準 58
vb基礎及應用課程標準 60
中小企業電子商務案例與實訓課程標準 62
電子商務安全課程標準 68
網路營銷（一）課程標準 70
電子商務管理課程標準 72
網頁與**設計課程標準 74
電子支付與網路銀行課程標準 82
crm實訓課程標準 85
電子商務企業實訓課程標準 87
頂崗實習課程標準 89
課程編號：
課程型別：職業核心課
學時：96（理論學時：96 實驗（上機）學時：0）
學分：6學分
適用物件：電子商務
一、課程理念
本課程的主要任務是使學生獲得微積分、線性代數和概率統計的基本知識，培養學生的基本運算能力，增強學生用定性與定量相結合的方法處理經濟問題的初步能力，為學習後繼課程及進一步獲取數學知識奠定必要的數學基礎。通過本課程的學習，要求學生了解函式、極限和連續、一元函式微分學、積分學、二元函式微分學、矩陣與線性方程組的基本概念與基本理論，掌握函式極限、微分、積分、解線性方程組的基本運算方法。熟悉掌握一般函式的導數、積分的計算、一般線性方程組的解法，能夠運用所學數學知識、數學思維和數學方法，解決一些簡單的實際應用問題及經濟應用問題。
使學生具有科學的世界觀、人生觀、良好的思想品德、社會公德和職業道德，培養學生獨立思考、理論聯絡實際、實事求是的科學態度和優良作風，並具有良好的心理素質、較強的抗挫折能力和健康人格。在目前條件下理論為主課程可基本保持學科體系和講授為主的教學模式，要靈活採取多種教學方法；部分內容的教學要從學生實際出發，以與學生所學習的內容相適應的包含需要解決問題的生活事件、社會事件，創設有助於學生自主學習的問題情境，實施任務驅動或專案導向等教學模式。
二、課程目標
1．認知目標
（1）理解並熟練掌握：函式與常用經濟函式、極限、連續與間斷、導數與微分、原函式與不定積分、定積分、微分方程、矩陣、線性方程組、投入產出基本原理、回歸分析基本原理等概念，熟記其幾何意義及經濟意義；
（2）熟練掌握並會正確使用極限計算公式與方法、導數計算公式和求法、極值與最值求法、邊際值與彈性值求法、曲線凹向與拐點判定方法、不定積分公式和求法、牛頓－萊布尼茲公式用法、第一換元法、一階微分方程解法、矩陣運算方法、線性方程組的解法、投入產出數學模型的建立方法、一元線性回歸方程建立與分析等解決問題；
（3）掌握常用數學思想，包括：函式思想、轉化思想、數形結合思想、極限思想、變化率思想、最優化思想、微元法思想、線性分析思想、定量定性分析思想、建模思想等思想；
2．能力目標
（1）培養建模能力：使學生能將經濟問題量化成數學問題，並會用數學知識和方法求其解；
（2）培養計算能力：使學生具有簡單計算的手工計算能力、複雜計算的軟體使用能力；
（3）培養數理方法在經濟領域中應用能力（核心能力）：使學生會應用數學知識求解相應經濟問題，並會對相應經濟問題的計算結果，正確進行數量分析，使後續課程教學順暢；即會應用函式、極限、導數、積分、投入產出數學模型等求解相應經濟應用問題，並會根據計算結果進行分析、推斷、**；
（4）培養遷移能力：使學生會把數學思想遷移並應用到相關課程的學習中，進行數學問題分析、經濟問題分析或其他課程領域等實際問題的分析。
3．素質目標
（1）培養學生運用數學思想和方法
（2）提高自主學習、終身學習能力、知識應用能力、問題解決能力，使學生具有思維嚴密、推理合理、表達準確、創新探索的科學精神。
三、課程內容
a．公共部分
1．函式
基礎性內容：掌握函式的概念以及它的性質；掌握幾種常見的經濟函式。
提高性內容：函式的概念及特性。
擴充套件性內容：復合函式的復合過程。
2．極限與連續
基礎性內容：掌握極限的概念、性質；掌握數列和函式極限的計算；掌握函式的連續性及連續函式的性質。
提高性內容：極限的概念及計算。
擴充套件性內容：連續函式的性質。
3．導數與微分
基礎性內容：掌握導數的概念、幾何意義；掌握可導與連續的關係；掌握求導法則；掌握導數的計算。
提高性內容：各類求導法則
擴充套件性內容：應用問題。
4．一元函式微分學的應用
基礎性內容：掌握兩個中值定理及其推論；利用導函式研究函式在區間上的整體性質。
提高性內容：中值定理及其應用
擴充套件性內容：函式單調性及拐點分析
5．一元函式積分學定積分
基礎性內容：掌握一元函式積分學中的兩個概念—不定積分和定積分；掌握不定積分和定積分的性質、基本積分方法及定積分的應用。
提高性內容：積分(定積分、不定積分)的計算與應用。
擴充套件性內容：牛頓-萊布尼茨公式的應用變限積分求導
ｂ．選修部分
1．多元函式微分學
基礎性內容：掌握多元函式的概念；掌握多元函式的微分及其性質；掌握多元函式最值的求解方法。
提高性內容：多元函式的極限與連續
擴充套件性內容：偏導數的求解及多元函式的最值
2．常微分方程
基礎性內容：掌握微分方程的基本概念；掌握一階、二階常微分方程的求解方法。
提高性內容：常微分方程的概念
擴充套件性內容：一階、二階微分方程的求解方法
3．行列式與矩陣
基礎性內容：掌握行列式與矩陣的概念、性質及其相關運算；掌握克拉默法則。
提高性內容：行列式的性質及降階展開法；矩陣的各種運算
擴充套件性內容：矩陣的秩；矩陣的初等變換
4．線性方程組
基礎性內容：掌握向量組的線性相關性；掌握齊次線性方程組和非齊次線性方程組解的判定和求法。
提高性內容：齊次、非齊次線性方程組解的討論
擴充套件性內容：向量的線性相關性、線性方程組解的結構
5．線性規劃
基礎性內容：掌握線性規劃的基本概念和方法。
提高性內容：線性規劃**法；單純形法
擴充套件性內容：最優解、最優值的求解判定
四、課程實施
1.合理安排教學內容
理論學時：96
實驗學時：0
2.教學環節
（1）匯入環節
（2）講授新課
（3）課堂小結
（4）鞏固練習
3.教學方法
課堂講授與專題討論相結合。課堂講授主要完成教學大綱的內容；專題討論，選擇具有較強現實意義的專題組織學生討論，以調動學生的積極性和主動性，提高學生分析思考問題的能力。
4.考核方法及評定
（1）改革傳統的學生評價手段和方法，應突出過程與模組評價,採用過程性評價與結果評價相結合，理論與實踐一體化評價模式。
（2）關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、案例討論等多種形式作為評價學生學習情況的手段。
（3）應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。
五、推薦教材和主要參考教材
推薦教材：
1．《經濟數學基礎》，侯風波，高等教育出版社,2004
主要參考教材:
1．《高等數學》，侯風波，高等教育出版社，2003
2．《線性代數》，同濟大學教研室，高等教育出版社，2000
課程編號：
課程型別：職業核心課
學時：48（理論學時：48 實驗（上機）學時：0）
學分：3學分
適用物件：電子商務
一、課程理念
基於理論和實踐並重原則，從學生認識角度入手構建課程體系。教學內容結構注重知識的實用性，以學生以後的生活和工作中常見的理論入手，側重知識運用。教學方法以行為引導型教學方法為主，各環節具體要求如下：
「案例匯入——學生討論分析——得出結論——引入理論——理論運用——生活實踐——總結經驗。」
二、課程目標
1.知識目標
掌握需求、供給與**理論、彈性原理；理解消費者均衡的條件；領會生產、成本理論；理解廠商均衡理論、生產要素的分配理論；理解國民收入的核算方法；掌握簡單國民收入決定理論、貨幣需求、供給與利率的決定理論；理解is—lm模型；領會財政、貨幣政策的種類及其手段。
電子商務專業課程調研報告
電子商務市場的強勁發展，拉動了對電子商務人才的巨大需求，培養各個層次的電子商務人才，已成為近年來和今後較長一段時間裡各類院校的重要任務。一方面，電子商務行業正在經歷深刻的發展演變過程，新的模式 新的內涵不斷創造，新的技術 新的職業不斷催生，對電子商務的專業建設提出新的要求 另一方面傳統中職教育模式，...
電子商務專業課程調研報告記錄
作者 日期 電子商務市場的強勁發展，拉動了對電子商務人才的巨大需求，培養各個層次的電子商務人才，已成為近年來和今後較長一段時間裡各類院校的重要任務。一方面，電子商務行業正在經歷深刻的發展演變過程，新的模式 新的內涵不斷創造，新的技術 新的職業不斷催生，對電子商務的專業建設提出新的要求 另一方面傳統中...
關於電子商務專業課程設定的思考
作者 吳曲靜 西江文藝 上半月 2015年第01期 摘要 本文以我校的電子商務專業為例，分析了目前電子商務專業課程設定的現狀，學生現狀 存在的問題 以及今後電子商務專業課程設定的對策 建議。關鍵詞 專業課程現狀 專業課程設定 對策 一 電子商務專業現狀 通過 我們看一下電子商務專業跟會計專業所開課程...