摘要：本文在分析和總結當前高校教學質量管理取得的成就和存在問題的基礎上，提出了加強教學質量管理的基本策略，即要正確處理好繼承與創新、民主與集中、過程與目標、全面與重點、規範與靈活、定量與定性、長期與短期、內部與外部等八個方面的關係。
關鍵詞：高校；教學質量管理；現狀；對策
教學質量管理，簡單地講就是指以提高質量為核心的一種教學管理理念和方式。如何不斷加強教學質量管理，是我國高校亟待研究和解決的乙個重大課題。
一、高校教學質量管理取得的成就和存在的問題
總結近年來高校教學質量管理研究和實踐**所取得的成就，概括起來有以下三個方面：
1 思想認識方面。高校對加強教學質量管理的重要性長期性艱巨性複雜性有了更為深刻的認識。普遍認識到：
加強教學質量管理，不僅是高校優化教育資源配置，更大限度地提高教育資源利用率，把高校潛在的教學生產力轉化為現實的教學生產力的基本手段，也是高校實現內涵發展、協調發展、持續發展和快速發展的重要途徑。特別是在當前高校由外延發展為主轉入內涵發展為主這樣乙個重要的轉折時期，加強教學質量管理，有著更加重要的現實意義和作用。但是由於我國高校教學質量管理的起步較晚，基礎較差，加之教學質量管理的物件繁多，內部關係錯綜複雜，而且受到傳統和現實、主觀和客觀等眾多因素的影響和制約，加強教學質量管理，勢必是一項極具長期性艱巨性複雜性的工程。
2 巨集觀研究和**方面。許多高校吸收國內外教育教學管理的新理論，新成果，借鑑企業管理的模式和經驗，初步構建了各具特色的質量管理體系與模式。例如，各高校針對自身的教學質量管理基礎和現狀，初步建立了目標體系、組織體系、監控體系、保證體系、保障體系等各種教學質量管理體系，構建了質量管理模式，初步形成了教學質量管理的長效機制。
3 微觀研究和**方面。圍繞人才培養方案修訂、專業建設、課程建設、課堂教學管理、實踐教學管理、學分制管理、師資隊伍建設、教風學風建設等這樣一些具體的教學質量管理內容，進行了更為深入的研究和**。極大地充實和豐富了教學質量管理的內涵。
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