一能積極地悅納自我
——即真正了解、正確評價、樂於接受並喜歡自己的事業。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人,客觀評價自己和他人.。
二有良好的教育認知水平
——能面對現實並積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取資訊、適宜地傳遞資訊和有效運用資訊的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。
三熱愛教師職業，熱愛學生
——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。
四具有穩定而積極的教育心境
——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極向上，將影響教師隊伍整個心理狀態及行為，也關係到教育教學的工作效果。
五能自我控制各種情緒與情感
——繁重艱鉅的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。
六和諧的教育人際關係
——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度 ( 如尊重、真誠、羨慕、信任、讚美等 ) 多於消極態度 ( 如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等 ) ,以大局為重。
七能適應和改造教育環境
——能適應教育的發展、改革與創新的形式，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策。
八良好的情緒控制能力。
一是指教師平時積極愉快的情緒多於消極的情緒，心境良好，樂觀開朗，充滿熱情；穩定自己的情緒，善於控制和調節自己的情緒,適應教學環境。
九和諧的人際關係。
指樂於與人交往，在做好本職工作的同時，有較充分的精力從事社會交往和閒暇活動，有一種了解別人，參與社會，開放自我的強烈傾向.
十較高的自我調適能力。
在工作和生活中，遇到挫折產生焦慮時，能夠運用各種理性的應付策略和心理防禦機制加以調節，及時轉移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。
教師心理健康標準
1.角色的認同，熱愛教育工作，勤於教育工作，能積極的投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來並由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。2.有良好的人際關係，具體表現在 了解交往雙方彼此的權利和義務，將相互關係建立在互惠的基礎上 能客觀地了解和評價他人 與人相處時，尊重 信任 讚美 喜悅等正...
幼兒心理健康標準
很多家長知道孩子身體是否健康，可是卻不知道心理是否健康。幼兒的心理健康是很重要的，不能有一丁點的馬虎，否則可能會毀了孩子的一生。心理方面的專家做過幼兒心理測試，也得出了一些結果，以下是五個幼兒心理健康的標準。1 求知慾較強。喜歡提問題並積極尋求解答 學習時或完成任何力所能及的任務時，注意力集中，記憶...
心理健康教師簡介
心理健康教師的自我介紹 我名叫沈彩林，擔任高年級數學教學。平常性格比較活潑 開朗 樂觀 積極向上，富有同情心，敢於挑戰困難 對未來充滿信心，積極追求上進。擔任心理健康教師已四年有餘。生活中，我能做到笑口常開 知足常樂，我這人喜歡聊天，喜歡跟別人分享快樂和憂傷。工作上，我積極肯幹，銳意進取，關愛學生，...