一、六項教師心理健康的指標：
1.正確的角色認知。即能恰當地認識自己，並能愉快地接受教師的角色。
2.具有健康的教育心理環境。即在教育中情緒穩定，心情愉快，反應適度，積極進取。
3.教育的獨創性。不人云亦云，能創造性地工作。
4.抗教育焦慮程度高。能忍受困難與挫折的考驗。
5.良好的教育人際關係。能正確處理學生、家長、同事與領導的關係。
6.能適應與改造教育環境。善於接受新事物、新理念，不斷適應改革與發展的教育環境。
二、教師的心理健康標準應遵循：
1、熱愛教育事業，勝任教學工作。2、積極樂觀的人生態度。3、健全的人格，良好的個性特點。
4、較強的適應能力和活動能力。5、有和諧的人際關係。教師心理健康的標準為：
（1）對教師角色認同，勤於教育工作，熱愛教育工作；（2）有和諧的人際關係；（3）能正確了解自我，體驗自我和控制自我，具有高度的自我效能感；（4）具有教育的獨創性；（5）在教育活動和日常生活中都能重視感受情緒並恰如其分地控制情緒。唐紹文認為教師的心理健康標準應為：（1）健康的人格；（2）良好的師德；（3）穩定的情緒；（4）自我意識良好；（5）堅強的意志品質；（6）正確的人生觀和價值觀。
三、教師心理健康的解決策略：
1、教師要提高自己做人的基本素質，要有寬廣的胸懷。撇開自身職業來看也是如此。「在自己拗不過的時候，不妨想想阿q精神，他有一點是值得借鑑的，那就是退一步海闊天空。」
2、教師要看開一些。畢竟我們所處的時代還有一些尚未解決的問題，不能站在現實中永遠瞧著達不到的理想狀態。因此，教師調整心態，為自己解壓，就顯得尤為重要。
改變不了世界，就試著改變自己。」
3、教師要重視自身的心理健康防衛工作。一是在調節、控制情緒上下功夫，通過自我情緒的調節，有意識對情緒的發生、發展加以調控，尋找有效的、適合自己的放鬆和排遣方式。二是教師要保持正確的處事態度。
正視現實，客觀公正地看待自己和他人。三是保持積極進取的良好心態，主動適應環境，不斷學習掌握新的知識、新的教學方法、尋求新的發展，才能真正擁有心理的安全感。
4、建立良好的心理環境。心理環境影響心理健康水平，教師要建立良好的心理環境，首先要樹立正確的人生觀、價值觀；其次熱愛教育事業，正確認識教師工作，自覺履行教師職責；第三是建立良好的人際關係。
5、增強教師對挫折的耐受力。教師要具有直面挫折的意識，在挫折中激發自身潛在的能力與活力，加強教育責任心，積極調整心態走出挫折。教師遭遇挫折後應認真分析挫折產生的原因，及時調整工作思路，明確是非標準，提高抵禦挫折的能力。
我們從以下幾個方面來幫助自己：1、對同事——學會相融。我們與領導的關係是——樂隊與指揮，從領導的角度和高度出發，不能只考慮個人的利益，應以大局為重；我們與同事的關係是——樹木與森林。
同事關係和諧，身邊有一些理解和關心自己的、可以推心置腹的朋友，心裡就會多幾分安全感，工作就會充滿快樂。 2、對學生——學會悅納。相信絕大多數學生是可以教好的。
要用全面的發展的觀點看學生。教師應該用一顆寬容的愛心去保護孩子的個性，而不要用統一的模式來評價孩子的發展。
心理健康知識
一 什麼是心理健康 人是乙個整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個方面，身體的健康是指人的身體符合人的正常生理現象，也就是我們平常說的沒有疾病的發生 心理健康是乙個人的認知，情緒 情感和意志，需要和動機 能力和人格的內在關係協調，心理的內容與客觀現實保持統一，並能促使人體內 外環境平衡和促使個體與...
心理健康小知識
1 學習方面的心理健康 學習是中小學生的主要活動。心理健康的學生是能夠進行正常學習的，在學習中獲得智力與能力，並將習得的智力與能力用於進一步的學習中。由於在學習中能充分發揮智力與能力的作用，就會產生成就感 由於成就感不斷得到滿足，就會產生樂學感，如此形成良性迴圈。具體地說，學習方面的心理健康，表現在...
教師心理健康標準
1.角色的認同，熱愛教育工作，勤於教育工作，能積極的投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來並由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。2.有良好的人際關係，具體表現在 了解交往雙方彼此的權利和義務，將相互關係建立在互惠的基礎上 能客觀地了解和評價他人 與人相處時，尊重 信任 讚美 喜悅等正...