新的《課程標準》對一年級的寫字要求作了明確的規定:「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。」
字是乙個人的另一張名片,是乙個人語文素養、文化素養的一部分,我們要讓學生踏下心來,好好地寫字,我們的老師也要寫好字。評估語文課的質量,不要忽視這一點。不容懷疑,寫字是一項重要的語文基本功。
寫字教學在課改中具有十分重要的意義。因此,我在寫字教學中注意了以下幾個方面:
1.示範引導,規範教學
語文學習講究潛移默化,尤其是對小學一年級學生,他們注重形象思維,教師作為引導者起著至關重要的作用。語文課中看不到板書是不正常的,示範是寫字教學的先導,教師在寫字教學中應規範板書好每一字,作出正確的示範引導。
範字對學生學寫字過程中有著舉足輕重有作用。教材中每課都有五至六個字要求學生會寫,而我讓學生先認讀,觀察字形,再選擇自己最喜歡的字說說自己是怎樣記住的。目的是讓學生整體感知記住字形,把字寫正確。
沒必要作過多的字形分析。然後就開始在帶田字格的小黑板上規範指導書寫,向學生示範書寫每個字的全過程。在範寫過程中結合生字教基本筆畫名稱,每個筆畫我都認真示範起筆、運筆和落筆;在示範中教給學生筆順規則、間架結構以及寫在田字格中的正確位置。
2.美感薰陶,激發興趣
一手漂亮規範的字,可以給人有愉悅之感,可以這麼說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。小學課程發展與改革的目標之一是:」結合小學生的身心發展特點,利用靈活多樣的教學與訓練,調節小學生心理與生理機能,開發形式多樣的教學形式與活動,來促進小學生的素質發展,以適應未來社會發展要求。
」畫畫是小孩喜聞樂見的形式,也是符合其身心發展特點的。因此,我把寫字教學與畫畫結合起來,不僅使學生在美的薰陶下樂寫、愛寫,還有效地培養了學生的審美情趣,激發興趣。《課程標準》中要求學生初步感受漢字的形體美。
我們一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字,而它們與畫密切相關,本身就像一幅美的畫。由於象形字跟圖形在形狀上相似,學生在學習過程中通過看圖比較從而認識了生字,並且興趣很高,我就趁機啟發引導學生:同學們都喜歡畫畫,其實寫字就跟畫畫一樣,要認真觀察字形特點,注意間架結構以及寫在田字格中的位置,然後才用心地照著「畫」好每個字。
我還作了比較,把一些不注意在田字格中的位置的字,如寫得太大或太小的字與範字;寫得「東倒西歪」的或隨便了事的字與範字作比較,讓學生辯別哪個字寫得好,學生很容易就能分辨出來。而美好的事物誰都喜歡,加上新教材的設計特別好,每個「我會寫」練習中的每個字都附帶描紅練習,在描紅的基礎上再自己練寫,慢慢地潛移默化他們就摹仿得跟範字很接近了。我還經常使用多**課件演示生字的書寫過程,學生都愛看,還不由地說:
「真漂亮!」寫字興趣也濃了。此外,我還鼓勵學生參加校書法興趣班,進一步感受我國漢字的形體美,提高寫字興趣。
小學生寫字教學的課題研究
2011版新課程標準再一次根據不同的學段，對寫字教學提出了不同的要求和目標 第一學段 1 2年級 一 識字與寫字 1 喜歡學習漢字，有主動識字 寫字的願望。2 認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字...
小學生寫字坐姿要求
這些動作要領，學生掌握並不難，但要長時間堅持卻不容易。如何讓學生長時間堅持用正確的坐姿寫字，是矯正學生不良坐姿的難點。訓練初期，教師應注意及時提醒，反覆強調。與此同時，還應著重培養學生的自我調控意識和互相提醒意識，即讓學生在寫字的過程中經常用要領來自我檢查 自我矯正，同時讓學生之間互相檢查 互相提醒...
如何指導小學生寫字
李園小學孫秀婷 語文課程標準指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的語文素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎 每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經常碰到這樣的煩惱事 翻開學生的作業本，字跡潦草...