松江區中山小學庄國培
**提要:採用文獻資料法、行動研究法及問卷調查法，通過在體育教學中，建立以學生為主體的課堂教學，重視個體差異，善於捕捉學生身上的「閃光點」，使不同能力的學生都感受到成功的喜悅。重視課堂教學過程的優化，把趣味還給學生，使課堂成為學習的樂園。
通過研究，學生的身心獲得全面、健康的發展，自主學習的意識逐步形成，並能自覺運用所掌握的體育知識和科學健身方法，調控自己主動參與體育鍛煉，養成課餘體育鍛煉的習慣。
關鍵詞：體育教學自主學習
1 前言
現代教學論認為，教學過程不只是教師「教」學生「學」的認識過程，而應該成為學生在老師的指導和引導下，自主地參與學習。本課題研究意圖：在體育教學中，從學生的實際出發，積極探索嘗試，通過運用豐富多彩的教學方法和手段，提高學生自主學習能力的同時促進他們健康全面發展。
2 關於「自主學習」的界定
自主學習，狹義的是指學生在教師的科學指導下，通過能動的、創造性的學習活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，起主導作用，學生是教育的主體、學習的主體。
自主學習，廣義的是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。
3 結果與分析
3.1 更新教師的教育觀念，樹立學生的主體地位。
建立以學生為主體的課堂教學，確保學生「自主學習」。在教學中給學生最大的自主空間，使學生初步學會個體的自主學習的方法。教師不失時機地參與各項活動，將教師對教學的熱情散發給學生，讓學生感到他們是自由的，他們的思想是不受約束的。
教師發現學生的異想天開，發表的不同見解，從不同角度提出問題，說明是在動腦筋，是積極思考的表現。對此，教師對學生積極參與的態度應更多地採取鼓勵的態度，以激起學生更大的學習熱情。
例1內容主題：韻律--韻律舞蹈
目標：建立以學生為主體的課堂教學，確保學生「自主學習」。
[教學片段]
…… 師：嗯！都很認真，跳得也很好，老師也情不自禁地跟著大家一起跳了，小朋友們，你們想不想再向老師展示一下你們的舞姿？
生：想！
師：好！接著請小朋友們根據**自己創想表演，看行不行？
生：自由結伴分組，並且選出小組長，拿好錄音機及磁帶，進行創想練習。
師：根據各小組創想表演，集中並篩選動作帶領學生一起創編成套動作。
[評議]在小組創想表演時，學生的想象力豐富，但剛開始時，由於怕難為情，故動作較拘謹，後經過教師的鼓勵，在小隊長的帶領下漸入佳境。
在教師帶領學生一起創編成套韻律動作時，師生間**熱烈，學生們獻計獻策，向老師提供他們所喜歡的**，教師靈活應變，根據學生們創想的動作進行篩選並連成成套動作。
韻律教學由學生根據自己已有的知識與能力，選擇創編不同的韻律動作，以學生的自學為主，教師在課中以組織者、參與者、指導者的身份出現，重視學生的全員參與。
3.2 重視學生個體差異與不同需求，從而激發自主學習的積極性。
班集體是乙個社會縮影，學生與學生之間存在著個體差異。促進學生全面發展，根據學生的身體條件和運動技能等方面的個體差異，在教學活動中加以區別對待，確保每位學生都能體驗到成功的樂趣，以滿足學生自我發展的需要。
重視學生個體差異，體現體育育人的價值。在教學中讓強者更強，讓弱者也能通過從低層次的練習逐漸向高層次發展。同時，善於捕捉學生身上的「閃光點」，使不同能力的學生都感受到成功的喜悅。
例2內容主題：跳躍--側向助跑直腿擺動跳高
目標：重視個體差異與不同需求，激發自主學習的積極性。
[教學片段]
……側向助跑直腿擺動跳高
[評議]體育課堂教學面向全體學生，以促進學生身心健康發展為本。教師注意了學生的身體條件和運動技能方面的個體差異，在教學活動中加以區別對待，對那些不引人注意的，尤其是對於活動中經常落後的學生加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以了呵護。而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵，使這部分學生產生積極向上的思想。
同時，對於嫌棄弱者的學生，通過教師的教育和引導，使他們明白：人各有所長，只有關愛別人，才能被別人關愛。因此，他們在體育活動中能表現出對弱者的尊重與關愛。
這樣，確保每個學生身心健康發展。
3.3 以「玩」助學，以「玩」促練，發展學生自主學習的能力。
「玩」通常有兩種情況：一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩；一種是有要求要實現一定目的的「玩」。在體育教學中，是把「玩」作為教的切入手段，以「玩」助學，以「玩」促練。
愛玩好動是學生的天性，在教學過程中，常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調「教」是不夠的，還必須同「玩」結合起來，使學生在學習過程中有張有弛，才更為有效。
另外，「教」可以使學生明確體育課的目的、原則、方法；「玩」則可以促進學生理解教學內容，增強實踐能力。同時，通過有目的的「玩」，還可以發揮學生的潛能，從而發展自主學習的能力。
例3內容主題：民族民間體育--戲繩基本ii--籃球行進運球
學生 │玩
┌──┴──┐
繩球[評議]在教學過程中，把「玩」作為教的切入手段，為體育教學營造了乙個比較自由、民主的寬鬆環境，賦予了學生一些獨立自主的權力。同時，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的心理需求，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，實現了教師與學生在感情上的融合。因此，在課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加體育活動。
3.4 教會學生自主學習的方法，發展學生自主學習的能力。
在教學中，堅持教法與學法的有機結合。以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，合理地組合運用，讓學生積極參與到學習過程中去。
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。重視學生學法的研究和探索，調動學生的積極性，是提高教學質量的保證。首先，教師要給學生營造自主學習的氛圍；其次，要鼓勵他們提高自學、自練能力，並且在自學、自練的基礎上，學會相互觀察、相互幫助、相互糾正；第三，有些教學內容教師可以只提要求不教方法，讓學生自己去嘗試學習，從而發展學生自主學習的能力。
例4內容主題：滾翻--後滾翻成跪撐
目標：鼓勵學生提高自學、自練能力，發展自主學習的能力。
[教學片段]
……師：讓學生複習前滾翻，然後根據前滾翻的動作要領，嘗試後滾翻成跪撐動作。
生：爭先恐後，有的在原地打轉，有的滾離海綿墊，但也有的雖然沒按照動作要領卻也滾動自如。
師：讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因。
生：根據交流、**出的方法去實踐。
師：適時、適當地加以輔導。
生：大多數較好地完成動作。
[評議]儘管「教」與「學」是雙邊活動，但重心在「學」。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，注重學生的學法研究，引導學生學會學習，提高學生自學、自練的能力。提倡學生在模仿中學習，並鼓勵他們通過自主嘗試練習，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來。
3.5 調查結果
3.5.1通過研究，學生自主學習的意識逐步形成，同時增進了參與體育鍛煉的興趣（見表1）。
表1 參與體育鍛煉的興趣
非常感興趣感興趣一般不感興趣
總人數人數 % 人數 % 人數 % 人數 %
研究前 344 26 7.6 35 10.1 128 37.2 155 45.1
研究後 344 173 50.3 115 33.4 32 9.3 24 7
3.5.2通過研究，學生的身心素質獲得全面、充分的發展，並且具有積極參與體育活動的態度和行為，掌握科學健身的知識與方法，養成課餘體育鍛煉的習慣（見表2）。
表2 養成課餘體育鍛煉的習慣
總有自我會選擇
人鍛鍊習慣（乙個二個三個四個五個五個以上）
數人數 % 人數 % 人數 % 人數 % 人數 % 人數 % 人數 %
研究前 344 57 16.6 43 12.5 12 3.5 2 0.6
研究後 344 318 92.4 86 25 65 18.9 61 17.7 40 11.6 32 9.3 34 9.9
4 小結
4.1 重視課堂教學過程的優化，使學生真正成為課堂學習的主人。
在教學過程中多給學生思考的時間和空間，少給學生具體方法，追求由教到不教，由不會學到會學的過程。教師是教學過程的組織者和引導者，學生自主選擇、獨立思考，充分表現自己的才能。教師既要指導學生掌握動作技術，更要引導學生把已掌握的知識技術合理運用，啟發學生思維：
多問幾個為什麼、多做幾種嘗試。培養他們善於發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，真正成為課堂學習的主人。
4.2 以「趣」引路，以「情」導航，使課堂成為學習的樂園。
心理學告訴我們，興趣是積極認識某種事物或參與某種活動的心理傾向。學習興趣是推動學生學習自覺性和積極性的強化因素，只有當學生對體育學習感興趣時，他才積極主動而愉快地投入。體育教學中，提高學生的學習興趣，把趣味還給學生。
首先，營造寬鬆的、愉快的學習氛圍；其次，教師以真誠平等的情感對待每一位學生，更多地採取鼓勵的態度，使他們覺得如沐春風之感，在練習中積極動腦、積極思考、積極提問，從而提高自主學習能力。
怎樣提高學生的自主學習能力
作題的效率如何提高呢？最重要的是選 好題 千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要乙個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上...
地理教學中如何提高學生自主學習的能力
一 培養學生的興趣，增強主體意識 興趣是最好的老師，在地理教學中，要充分調動學生 的積極性。為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，我們可以創設一些懸念，啟發學生把生活中的現象與問題變為地理的物件，把生活的實際問題和地理緊密聯絡起來，讓學生認識到平時學習的地理知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有...
怎樣有效提高學生的自主學習能力
怎樣有效提高學生的自主學習能力 課題實施方案 英安中學理化組 張永德 2011 11 乙個學生是否能養成良好學習習慣和自主學習能力，這對於他們的確非常重要，這不簡簡單單關係到學習成績好壞 或考到什麼大學的問題，而是關係到學生將來是否成才的問題 更深遠的看 是否會自主學習和思考，對以後的工作 和成長將...