作者：姚訓霞
**：《校本教研》2023年第04期
進入初中後，隨著年級的公升高,學生在課堂上越來越沉默，沉默的時間也越來越長，從而導致對語文學習的興趣也越來越低，因此我們對學生長時間的沉默這一現象進行反思。是教師的問題過難，超出學生的能力範圍？是設計的問題過大，學生無從下手？
還是問題脫離學生的實際生活，學生不敢興趣？又或者是教師的提問方式有待改進，教師的授課方式是否適當等等。因此我們可以從以下兩個方面設法為學生創設一種民主、平等、愉快、和諧的學習氛圍。
一、營造良好的課堂氛圍
心理學認為，人只有在和諧的環境中才能發揮應有的創造力。所以教師必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態下學習。有人說，語文教師應象乙個演員，言語神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。
而我認為語文教師更應該是個導演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語言，用他那富於激情的動作，將演員帶入到理想的境界，再挖掘出劇本的特色。
語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，應做到以下幾個方面：
1．教師在進入課堂前整理好自己的儀容，調整好自己的心態，對上課充滿信心，帶著輕鬆自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生，使學生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。
2．講課時，要盡可能縮小與學生之間的距離，最大程度地和每乙個學生發生心靈上的溝通。要善於以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點。對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價，應予以充分的諒解和適度的寬容，不嫌他們「不聰明」、「耽誤時間」，不怪他們不能如老師所願。
3．課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要採用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬鬆、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題**的興趣，促進思維。對學生完成學習任務持期待成功的熱情態度，並以讚許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，克服困難，在成功的體驗中增加信心。
二、激發學生學習的興趣
興趣是推動學習的內在力量，布魯納說：「興趣是最好的老師。」實際上興趣是一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質。怎樣才能培養學生學習語文的興趣呢？
1．通過各種方法做好課前「熱身」活動。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。
所以，上課前的兩三分鐘可以作為這節課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦等。
2．以極富創意的課文導語創設美的情境，激發學生的興趣。比如在講《春》這一課時，要求學生在課前蒐集自己喜歡的有關春天的詩文名句。上課時請學生充滿感情地朗讀這些優美的詩句，於是一幅幅美麗的春景圖就呈現在大家的面前，學生很自然地進入了春天的優美意境中。
除了用詩文名句匯入，我們還可以用講故事、設疑造成懸念等匯入。好的匯入可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性。教學中一旦將學生的學習熱情調動起來，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。
課堂中一定會出現「眾人拾柴火焰高」的局面，教師輕鬆，學生也輕鬆。
3．因勢利導，培養學生學習興趣。激發興趣還應從細小的方面入手，不同內容採用不同的方法。通常作文指導課學生興趣不大，因為很多內容是概念化的，很抽象，學生沒有感覺，聽完了也還是稀里糊塗。
如在講專題為「具體是記敘文的靈魂」的作文指導課時，拋開傳統的教學，從學生熟悉的詩句入手：「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。」「白髮三千丈，緣愁似個長。
」「無言獨上西樓，月如鉤。」同是表現愁的情緒，不同的作者用不同的意象將愁具體化，使它有形有色，有動有靜，感人至深，可見「具體」在寫作中是何等重要。在此基礎上，學生的興致上來了，對所學知識也有了具體的認識。
4．合理利用多種**，激發學生興趣。把多**技術引入語文教學課堂，可以改變過去單調的教學模式，可以極大豐富教學內容，提供足夠資料，增加課堂容量，給語文學習帶來高效、逼真的語言學習環境，使語文教學形式多元化，以此激發學生語文學習的強烈願望和自主性。現代語文教學應該是在教師指導下的「學」為主的教學結構，即「以學生為主體，教師為主導，訓練為主線」的「三主」課堂教。
多**進入課堂，**並茂，聲情並舉，將教師的「教」和學生的「學」有機結合，為教學創設了互動、和諧的教學情景，實現了師生、生生互動，充分體現了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。
總之，我們要在課堂上給學生創造更多充分想象的空間，更多自由交流、自由發揮的機會，使學生在使用語言的過程中感受語言、理解語言和創造性地運用語言，爭取讓每個學生都參與到學習的過程中，都有表現自己才能的機會。這樣，學生在課堂上的沉默現象才可能更少，我們的課堂才會更生動，更精彩。
（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學）
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