當今社會，隨著經濟的發展，越來越多的農村剩餘勞動力離開家鄉湧向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。於是，這些孩子們有了乙個共同的稱呼「留守兒童」。由於缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。
許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、頑皮任性、衝動易怒、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀「網咖」等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。因此，為了能讓他們健康成長，我認為，必須從以下六方面入手加強對農村留守兒童的思想品德教育。
一、重視親情關懷,強化家庭教育的基礎作用。
家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對於孩子的個性發展、人格形成發揮著重要作用。要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質輕精神,重智育輕德育的傳統觀念,在給孩子提供豐富的物質生活的同時,更多的關注其思想、行為及心理的發展變化,使其德、智、體、美全面發展。
二、 要發揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用
針對當前我國農民工家長家庭教育知識缺乏的特點,輸入地**可以通過開辦「農民工家長學校」,加強對農民工的家庭教育指導,幫助他們掌握科學的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的情感交流,扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
三、轉變教育理念,發揮學校教育的主導作用
學校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農村「留守兒童」的思想品德水平,學校應從以下幾方面入手:第一,樹立以學生為本的教育理念,使德育課的教學活動貼近生活,貼近實際,增強教育的針對性、有效性。教學活動是向學生進行思想品德教育最經常的途徑,所有教師均應擔負起對學生進行思想品德教育的重任,要根據留守兒童的年齡和身心發展的特點,組織開展豐富多彩的教育教學和社會實踐活動,發揮班主任的主導作用,加強與留守兒童的情感交流,增強他們的集體主義責任感,使留守兒童在學習知識的同時,思想品德方面也得到培養。
第二,加大農村教育資源的投入,改善農村學校的軟硬體設施。為教師提供更多的接受再教育的機會,提高政治素質和業務素質,發揮在留守兒童教育中的作用。第三,建立專門的心理健康諮詢室。
建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關心和監護,促進其身心健康發展。
四、轉變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈
班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計畫和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。可以在班級裡建立「留守學生」專項檔案、開通親情**，加強學生、家長、教師三者之間的聯絡與交流。
此外，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長採取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。做到早發現、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關愛，哪怕是乙個小小的動作：
摸摸頭，展展衣角，乙個微笑……孩子們都會高興的。
五、發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用
1、加強聯絡。鼓勵「留守兒童」每個月寫一封信給在外地的父母，並要求父母要回信。通過書信往來減輕「留守兒童」的孤獨感，加強愛的教育。
同時還可開展「每半月乙個**」活動，鼓勵兒童多和父母打**，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。
2、開展「感恩之心」活動。讓「留守兒童」代表上台演講，說說他生活中發生的、真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上台談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。
讓我們的「留守兒童」感受父母外出打工的不易，懂得節約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支援，最大的愛。
3、建立「向家長匯報」制度。每半個學期給「留守兒童」的父母寄上乙份該生在校期間各方面表現的報告，並可提出對其子女教育方面的一些建議。如「一幫一或一幫多」活動。
從學習上、生活上、心理上去真正關心他們。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有「留守兒童」讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年。
六、加強與社會聯絡，共同關注留守兒童
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。
努力形成**、村委、學校、家庭四級聯動的教育網路，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。
總之，留守兒童是國家的未來，是祖國的希望，留守兒童的素質直接關係到我國國民的素質，不單學校要抓好留守兒童的教育，全社會都要共同關注留守兒童的健康成長，只有這樣才能保證他們成為有用的人才。
如何關愛留守兒童
留守兒童是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把未成年的子女留置在戶籍地而產生的乙個特殊的社會群體，縱觀這一群體，他們存在以下問題 1 留守兒童存在著嚴重的 親情飢渴 2 留守兒童自我封閉，性格孤僻 3 留守兒童情緒易失控，容易衝動 4 留守兒童認知偏差，內心迷茫 5 留守兒童的意外傷害事故多 6 留守...
教師如何關愛留守兒童
留守兒童 正處於受教育的年齡階段，由於缺少三大教育模組之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題 衛生習慣差 畏懼困難 性格孤僻且暴躁 逃學 厭學 打架 迷網等不良習性。針對以上問題，教師要以滿腔的熱情去關心和愛護留守兒童，給予他們熱情的幫助，耐心的開導，學生才會向老師敞開心扉願意接...
學校如何關愛留守兒童
由於現階段我國經濟發展水平較低 社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育 引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展，在行為上表現出程度各異的失範和越軌現象，出現了一系列 留守兒童綜合症 留守兒童問題正日趨嚴重，已經成為乙個不容忽視的社會...