在講系統的地理知識時，地理教師要具有威懾力，緊緊抓住學生的「心」，也就是抓住學生的注意力，講解時邏輯性要強，要善於概括和推理；教師要能完全脫離教材，熟能生巧地分析知識點的異同，挖掘精妙，抓住關鍵，突破難點；教學講究方法，講精講透，注意知識的廣度、深度和容量；教學語言嚴謹，清晰，環環相扣；板書設計既簡潔、條理化，又有內在邏輯性，能讓學生根據板書結構「順藤摸瓜」，理清知識點，掌握重點，突破難點，教師要有震撼力，威懾力，這樣才能讓所有學生把全部精力都集中到老師這兒，才能充分提高課堂四十五分鐘效率。
高中地理學習的成敗在於學生思維能力的養成的好壞。在地理教學中，結合學生原有的地理水平和生活實際，不僅可以有利於降低許多地理問題的難度，使學生能充分理解，而且還可以避免許多學生在地理學習中的誤區，使學生形成正確的地理思維。對學生來說，可以降低他們對地理恐懼的心理，增強學生學好地理的自信心，從而更有利於整個階段地理複習的開展。
對許多學生來說，地理很難，甚至在有些老師當中也會形成這麼一種認識「學好地理就等於學好了文科」，地理之難，許多同學會一致推舉人教版高一地理的必修上冊和區域地理分析這部分。為什麼許多同學會學不好這部分的內容呢。生活即地理，許多地理知識和生活結合得相當緊密。
實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現象，然後逐步分析其成因，最後再進行驗證推廣到一般的過程。因此對地理教學中千萬不能忽視生活中一些地理現象和地理知識的運用，千萬不能忽視學生已有的地理知識。如對時間問題的分析，在地理教學中，由於學生已經有了乙個對時間計算的完整思路和概念，因此沒有必要在這個地方花太多的精力，也沒有必要讓學生去做很多的難題，本人以為關鍵在於讓學生思考時間的定義，如地方時，可以讓學生嘗試著分析其**，缺陷以及補救措施，最後形成乙個完整的地方時—區時—國際日期變更線的思維脈絡。
又比如在分析黃淮海平原農業為什麼低產的時候，可以讓學生結合生活實際，先分析糧食低產的原因有哪些，屬於地理地原因又有哪些，符合該地區的會有哪些原因，這些原因又是怎麼形成的，如何解決等等。由此及彼，學生就可以用來分析一系列的地理原因了。
高中地理課堂教學經驗
作者 刀延軍 學園 2014年第25期 摘要 高效地理課堂的宗旨是在單位時間的地理課堂教學內高效率 高質量地完成地理教學任務。如何構建地理學科的高效課堂，不僅是地理教研和地理課改的主題，而且是地理教學實踐的最大目標。筆者結合自己多年的高中地理課堂教學經驗，認為構建高效的地理課堂，主要應從教師的 教 ...
高中地理課堂教學如何達到高效
1.中學地理有效教學 內涵的理解 中學地理有效教學應當是按照國家教育方針和課程計畫的要求，在規定的時間和地點，依據中學地理課程標準 或教學大綱 結合中學地理學科的學科特點和師生的實際，運用必要的中學地理教學設施和最佳的教學方式，使全體學生都達到課程標準所要求的基本標準，同時又有體現個體差異的不同發展...
如何設計好高中地理課堂教學
摘要 隨著高中新課改的不斷推進,如何真正擺脫傳統的教學理念,用好高中地理教材,設計好高中地理課堂教學,已經成為廣大地理教師關注的主要問題。本文闡述了高中地理教學要通過突出教學目標 突現教學策略 突破重點難點,不斷提公升高中地理課堂教學的實效。關鍵詞 高中地理課堂教學教學思維 隨著高中新課改的不斷推進...