崇陽三小：汪歡
以前，對教育技術的概念是模糊的，自從參加了這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的乙個多月裡，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收穫，真是一段刻骨銘心的經歷。
通過學習，我知道：現代教育技術是以計算機為核心的資訊科技在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。掌握和運用現代教育技術，實踐教學改革和創新，已經成為當代教師專業化能力的構成要素。
以下是我對本次培訓的總結：
一．本次培訓分為八個模組：
模組一培訓準備，
模組二初識教育技術，
模組三教學**與資源利用，
模組四授導型教學設計，
模組五**型學習設計，
模組六教學實施計畫設計，
模組七資訊科技與課程整合**，
模組八成果整理與展示
其中，每個模組包括模組前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模組後測等內容。課程注重教學引導，突出案例，以活動為主線，以任務為驅動，引導我們在規定時間內完成模組學習，提高自身教育技術能力應用水平。
二．主要涉及內容：
培訓中，除了要聆聽教育專家的專題講座、**一線教師的精彩案例、學習具體教育技術的示範演示外，還要完成相應的學習任務：學習日誌，主題研討，作業，班級論壇，培訓作品等。我都能積極參加學習，認真完成任務。
其中，最難的要數五個作業了，有：我所理解的教育技術.ppt，授導型教學設計方案.
doc及其課堂電子講稿，**型學習設計方案.doc，教學實施方案.doc，教學資訊處理（三選一）：
批閱學生作業.doc、學生成績統計表.xls、**郵件.
eml。不過，經過我的刻苦學習與鑽研，都出色的完成了，真是高興。
這些內容，實現了教師教學資源在網上的共享，加強了教師們的教學交流，提高了教學效率，更有利於教師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了乙個豐富的教學資源庫。
三．主要收穫
1. 教學設計更優化
我們傳統的教學設計主要針對某一節具體的教學內容而言，在這個具體細小的教學內容上進行教學設計，而本次學習中，提出根據主題單元進行教學規劃，在學習和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學設計更全面，也更有針對性。如果說，之前我們掌握的教學設計是微觀的話，那麼現在學習的正是巨集觀的部分。其實，任何事物都要從巨集觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規劃設計的學習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。
2. 教學方法更先進
傳統的教學主要以基礎知識的學習為主，如何針對不同的知識內容選擇恰當的學習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題。現代教育強調，要基礎性學習、拓展性學習、研究性學習相結合，這樣的教學模式顯然更符合也更適應現代教育技術的發展和要求。然而，如何進行研究性學習，是擺在我們教育工作者一道難題。
這次培訓專門用了乙個模組來介紹研究性學習的設計，這是非常必要和及時的。通過培訓的學習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，並在此基礎上學會了主題單元的研究性學習的設計。
3. 教學形式更多樣
傳統的教學形式主要以課堂教學、校園教學為主，讓學生在學校的氛圍內接受教育，學習知識、掌握技能，這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學習者離開校園，則喪失了接受教育、學習知識的機會。我們一直倡導教育要具有終身性、及時性、有效性，要「活到老、學到老」，顯然傳統的教育模式不能適應時代發展需求。本次培訓中，有乙個內容是「建立並利用主題資源」，主要是學習各類資源的教學功能，學會圍繞教學所需資源，設計並建立主題資源**，掌握了這個方法後，可以根據教學資源的不同，設計和製作教育資源**，為學習者提供更多的學習機會、學習方式和學習內容。
4. 教學評價更多元
在以往的評價過程中，基本只是對學習結果的評價，而忽略了對學習過程、學習方法、學習手段等內容的評價，評價方法單一。通過本模組的學習，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。資訊化教育的改革程序中，為實現資訊化教育的培養目標，必須形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，這種教學評價更加關注學習資源與學習過程，強調學習者的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化。
將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異、學生分類差異化、目標設定差異化、內容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上，結合實踐探索，科學提煉、構建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的資訊化教育評價模式，才是現代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現代資訊化教育的發展，更好地為教育服務。
5. 教學反思更深入
教學反思是現代教學過程中不可或缺的乙個內容，通過反思，能檢視自己的教學內容、教學行為、教學效果，對今後教學工作的開展有著重要意義。本次培訓中也有教學反思部分的學習，它通過案例研討使我們理解和掌握教學過程的有效反思，對教育者進行科學有效反思提供了明確途徑，有著重要的指導意義。通過學習，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學的整個實施方案進行反思，反思教學的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學過程的深層次反思，才能優化教學行為、提高教學水平、促進教學質量。
現代教育技術，是關於學習資源和學習過程的設計，開發，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發展是從電化教育，到教育技術，再到現代教育技術。是啊，社會在發展，時代在進步，教育教學手段也在不斷更新。
作為教師，我們應該跟上時代的步伐，學習現代教育技術，為我們的教學更好的服務。這次培訓，就給了我學習的好機會。
在今後的工作中，我們應該繼續積極探索資訊科技與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。
最後，再次感謝國培。期待下一次的同行。
教育技術培訓總結
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