研究型大學服務區域地方發展對比性研究作用

摘要:在21世紀,社會發展的大趨勢之一便是教育、科技、經濟逐漸一體化,研究型大學社會服務職能日益凸顯。研究型大學與區域地方協同創新,共謀發展,這既體現了研究型大學適應時代發展要求,肩負社會責任,同時也是推動大學自身發展的內在需求。

對接需求、整合優勢、立足長效、協同創新,在合作中實現大學與區域地方的共贏發展。

關鍵詞:研究型大學區域發展協同創新

中圖分類號:g64 文獻標識碼:a 文章編號:1673-9795(2013)01(b)-0161-02

科學研究的概念在2023年首創於德國,普魯士教育大臣的洪堡,奉命建立了柏林洪堡大學,第一次提出「科研—教學—學習一體化」的說法,被稱為洪堡原則。過來半個世紀以後這種思想傳到了美國。美國學習德國的經驗並將其進行發展,建立了主要培養研究生和從事研究的霍普金斯大學,這是研究型大學發展的里程碑。

之後,美國逐漸在大學設立研究生院培養研究生,並積極推動科研與講學相結合,取得了顯著的成績,在此基礎上逐漸形成了研究型大學。經過100多年的發展,研究型大學所取得的成就使其在世界科學與高等教育界逐漸具有主導地位。

目前,在不同國家,研究性大學的分類標準也有很大的差別,但從其本質上來看,都相差無幾,很高的學科綜合性是必不可少的條件,研究生創新環境高於研究型大學平均水平,國家批准授予的博士點要達到一定數目,而且,研究性大學均具有較高的科研水平,這是其最本質的特徵。

在美國的高等院校分類中,研究型大學是一種最重要的型別。按照美國卡內基教學促進**會提出的《高等教育機構分類》,2023年美國有研究型大學125所,約佔美國高等院校總數的3.1%。

如公認的世界一流大學哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、普林斯頓大學、史丹福大學都是研究型大學。

90年代,研究型大學的理念逐漸被引入國內,成為各大高等院校建設的目標和導向。2023年《2011中國大學評價》選出了中國36所研究型大學,名單見表1。