符山小學：楊學美郵編：261055 通訊位址：符山中心小學
摘要：利用實驗課，培養學生學科學愛科學的興趣，主要做到：1.
明確實驗的基本要素，實驗目的、實驗操作過程、實驗中的觀察任務以及通過實驗得出的結果一定要明確。2. 讓學生充分活動，親歷、體驗科學實驗3.
實驗後，要組織學生研討，要充分傾聽學生的發言
4.千方百計拓展實驗空間
正文：三至六年級科學課標準指出：科學**要通過觀察和實驗製作等活動！
而觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是科學課教學的特點。實驗是學科學最有效的手段，通過動手做實驗可以激發小學生愛科學的興趣，有效的開發學生智力，提高學生科學素質，培養他們對科學實驗的**慾望。怎樣利用實驗課，培養學生學科學愛科學的興趣呢？
我認為主要做到以下幾點：
一、 明確實驗的基本要素
實驗目的、實驗操作過程、實驗中的觀察任務以及通過實驗得出的結果一定要明確。
做實驗之前，只有給學生提出做該實驗的目的是什麼，任務是什麼才能使他們的注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細緻地去觀察去做。實驗的成功與否主要取決與學生對試驗中的重點、難點、操作的把握程度以及對實驗現象的分析、總結，讓學生明確了的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好的效果。教師要提醒學生動用一切感覺器官區全面觀察和感知。
以《觀察植物的種子》為例，課前要收集各種植物的種子，仔細觀察他們的外形有什麼不同，不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色各不相同。從現象到分析比較，得出實驗結論，是乙個以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質的飛躍，只有完成了這個飛躍，才算真正得到了知識。
二、 讓學生充分活動，親歷、體驗科學實驗
在實驗教學中，學生是學習的主體，教師只是引導者、組織者，學生與教師的分工明顯不同。比如：學生實驗不成功，教師不能立即去做給學生看，而是應該組織學生去分析問題出在哪兒，對學生的實驗，教師更要捨得花大量的時間讓學生多動眼「看一看」，多動腦「想一想」，多動口「說一說」，多動手「做一做」，充分發揮學生在課堂上的主體作用，開發學生的情感潛能，思維潛能，操作潛能，激發學生創新的火花。
只要給學生充分的時間和條件，學生的表現會讓我們去喝彩。即使實驗失敗了。對學生也是具有重要的教育價值的，使學生體會到「原來科學研究這麼不容易，科學家真了不起」。
當然，在實驗中教師要適時給予適當的幫助、引導，從而使實驗在經歷了一段努力之後有所結果，讓學生體驗到收穫的喜悅和興奮。
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