一、指導思想
本著「以生為本、以學為主」的教學理念，遵循「穩中求進、適度發展、紮實工作、務求實效」的原則，推進我校課程改革。進一步轉變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學方式與學生的學習方式，提高育人水平，培養學生創新精神與實踐能力，深入實施素質教育。
二、「分組合作，生態高效」課堂教學的分德育反思課；學科教學課。
「分組合作，生態高效」 課堂教學模式分為德
三、學科教學課具體模式構建設想
預習引領、明確目標、分組合作、展示提公升、穿插鞏固、激勵評價。
（一）預習引領
預習是教師教學和學生學習的準備，是學好新課程的基礎，也是培養學生學習能力的重要途徑。
1、清楚地向學生交代預習的要求和目的，安排充足的預習時間。
2、教師在備課的同時要指導學生備學，根據學生的年齡特點和學科特點教會學生預習方法，做到授之以漁。
3、把學生預習的內容作為常規作業來檢查，要認真評價學生的預習。
（二）明確目標
制定學習目標，實現學習目標，再制定新的學習目標，這就是學習成功最快速的方法。
1、學習目標要具有適當、明確、具體，既不要過大，也不要無解，符合學生的實際。
2、學習目標要突出學習重點，在突出重點的同時分解和化解難點。
3、制定一些個性化（層次化）的目標，考慮不同學生的能力。
（三）分組合作
分組討論，合作**：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生學尚未解決的問題。
1、把握討論的契機
（1）在新知**過程中，通過討論學生敢於發表自己不同的見解，充分體現了學生的主體作用。
（2）在知識的重點、難點處組織討論。通過討論讓學生主動學習，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，從而攻克教學的重、難點。
（3）在尋找問題方法處組織討論。由於學生思維能力的差異或者是思考問題的角度不同，在解決問題的方法上也可能會有所不同。通過討論相互之間得到啟發，能比較順利地尋找出解決問題的方法。
2、要精心設計討論的題目
（1）設計討論題目要有利於學生的思維活動，又要符合學生的認知規律，既要有一定的深度和難度，又要有挑戰性，還要有討論的價值。
（2）設計討論題目應難度適宜，同時，討論題目不要過於抽象，應設計在學生的最近發展區。
3、加強討論的引導
（1）教師要抓住討論的契機及時引導，在提出問題的同時，鼓勵學生尋找盡可能多的不同答案，而不是唯一的正確答案。
（2）創設良好的課堂氛圍。做到使所有的學生受到同樣的對待；學生中的自相矛盾的結論、錯誤的結論、膚淺的觀點，進行分析，用合適的語言更正。
（3）要讓全體學生參加討論，避免冷落學生的某些問題。
（4）要訓練學生和教會學生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發下完善和發展自己的觀點，怎樣清楚地表達自己的意見等。
（5）在討論過程中，一旦討論出現離題現象，教師要引導學生注意討論的題目。
（四）反饋總結
所謂課堂反饋和點評，就是學生在充分自學、**、討論的基礎上，各小組根據討論情況由本組代表面向全體學生公開討論結果，啟發學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充認知規律，實現知識的整合。
1、堅持激勵性、公平性、適時性、靈活性、因人而異、全員參與、程式化、效能性等原則。
2、展示的內容應要有具有典型性，突出重點，解決難點。
3、各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析
4、展示的形式：採用口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實物模型展示都可以。
（五）鞏固提公升
1、各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習，相互補充。
2、在教師的指導下，學生對學過的知識進行再組織和梳理，這樣可以幫助學生加深對已學知識的綜合理解，促進記憶。
3教師也可以在穿插鞏固這一環節中有針對性的對學生進行拓展訓練。
（六）激勵評價。
1、建立學生自我表現評價機制，實施發展性評價。
按照老師所制定的小組，小組成員都被賦予特定的職責，如：小組長、科代表、記錄員等。主要目的發揮學生自己、小組成員間的相互督促、相互幫助、相互影響的功能，以拓展評價的時空，促進學生自主成長，教師要及時把控學生的評價結果。
2、建立小組合作互評評價考核機制，實現多元化評價機制。
課堂評價機制的本質是充分調動學生學習積極性，最大效率地提高學習交流效果，提高各種能力，形式上卻還是需要具體的「分數」來實現，一般而言十分制是最佳效果。「打分」可以從小組板書，積極程度、參與程度，幫扶程度、正確率、能力拓展、紀律及綜合表現來實現。每節課每小組滿分十分，課堂當堂打分，學生展示在黑板上，老師也應記在本子上，定期進行總結、評價，有利於以後的教學。
最後納入學生年終總評。這樣，全方位，多角度的對學生進行評價，使得評價透明，公開，公正，還給學生乙個良好的成長環境。
提高課堂教學效率構建高效課堂
作者 陳少威 讀寫算 教研版 2016年第08期 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2016 08 067 01 在新課程改革進行得如火如荼的今天，教師有做到 主線簡明，細節飽滿 才能真正提高課堂教學效率，促進學生和諧健康發展。只有關注課堂教學的和諧高效，才能實現 ...
優化課堂教學模式,構建高效課堂
摘要 在高效課堂改革中，效 很重要。這個 效 一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所生髮的高效能。只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構建高效課堂的目的在於讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能...
如何構建高效課堂教學模式
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件 一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習 積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動 生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角...