如果學生們在課堂上能夠各抒己見，展示自己對問題的見解，通過合作交流最後達成共識，那麼學生們不就可以借助別人的知識平台來提公升自己嗎？如果這樣，學生就不用拼時間，拼體力搞題海戰術，學生學得積極主動，快樂，效果又好。要做到這一點，學生必須有足夠的知識積澱。
高效課堂正好給學生提供了乙個交流展示的平台。下面我談以下自己在這方面不成熟的做法：
一、實現目標感知
教師的目標是基於課堂教學設計的教學目標，而學生根據預習以及以往學習的經驗設計學習目標，學生借助課堂這個平台，通過師生，生生的交流互補明確目標，實現個性化學習。
二、 重視課堂氛圍的營造和學習情景的創設。
強調氛圍是為課堂活動預熱，拉進師生關係，增進師生感情，使課堂能輕鬆愉悅，這樣利於資訊傳輸。強調情景要以自己對課堂教學內容的理解和把握設計乙個能激發學生學習興趣，引發內驅力的學習情境，讓學生盡快進入課堂所需要的狀態。
三、 自讀文字
學生根據當堂學習目標進行個性化學習，也是乙個生本對話的過程，同時也是對知識的自我建構過程，根據教材呈現形態，學生的實際，課堂的目標，設計思維量大的問題，把學生引進文字，同時要注意將教學內容與學生的生活情感相聯絡，還要與社會生活相聯絡，設計思考題，引伸和拓展學生的視野，在學生自學即與文字對話時建構異議，提出自己的問題，引發認知衝突，以問題形式呈現。這裡有乙個學習習慣的養成，學生能根據自學情況提出問題即問題生成，是經過長期鍛鏈形成的，比如，物理課本中有許多**於現實生活中的**，剛開始學生面對這些**不會提出問題，我就在導學案中預設一些能引導他們一步步思考的問題，例如這些**有什麼共同特點？其中包含著那些物理知識，你能根據這些**找出現實生活中的一些例項嗎？
學生根據問題觀察**，時間長了，看到課本上的**他們就會試著自己觀察分析，提出問題，這樣學生就會自己走進**，走進文字，進行深入思考，思考乙個公式的的得出應用了什麼物理研究方法，乙個例題的解決有怎樣的的思維過程，怎樣設計實驗完成對乙個物理規律的**。
提出問題的過程，往往也就是問題開始解決的過程，學生自己解決不了的，他們可以通過在對學，群學中解決一些，還可以與老師討論解決，或在老師的指導下設計實驗解決，這個過程雖然費時間，也比較艱難，但鍛鍊了學生的思維，拉近了同學關係，他們合作**的意識進一步提高，也拉近了師生關係，學生生成的問題與老師導讀單中預設的問題往往是有距離的，這就要求老師必須有紮實的專業知識和其他多方面的知識的積澱。
四、 合作交流
合作交流的過程包括組內的對學，群學，組內小展示和班內大展示，這個過程是對生本對話過程的總結提公升，老師要及時發現和善於引導學生解決問題，要及時肯定學生自學的成果，鼓勵學生大膽展示，在展示過程中盡量為不同層次的學生提供機會，滿足個體需要，增強自信心，從展示的內容上，可以是不同問題**的結果，也可以是自己設計的**實驗，還可以是發現的規律，生成的新問題，老師要鼓勵學生展示在小黑板上，脫稿講解，聲音巨集亮語言文明，謙虛，簡明扼要，其他組可以對展示的內容提出質疑，補充或對抗爭論，老師要及時點評展示的成果，特別發現展示過程中的亮點和關鍵詞進行強調，並引導學生對質疑對抗的問題進行分析，得出正確答案，形成共識。
五、對高效課堂教學模式的反思
通過這段時間的實踐活動，我認為高校課堂立足於三個轉變：
教師角色的轉變，教師由知識的傳播者變成了學生學習的引領著，促進者；
學生角色的轉變，學生由被動的接受者變成了知識的**者，課堂活動的主要展示者；
教室功能的轉變，教室變為學室，講堂變為學堂。
高校課堂得益於六大解放：
解放學生的頭腦，學生的頭腦不是用於記憶的，而是用於思考和解決問題的；
解放學生的雙手，要引導學生積極動手操作，培養嚴謹踏實客觀的學習習慣；
解放學生的眼睛，讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活；
解放學生的嘴巴，給學生充分表達的機會，學會表達，學會交流，演講，評價；
解放學生的空間，讓學生走出教室，自己感受，自己實驗，自己**；
解放學生的時間，讓學生從題海戰術中走出來，動腦思考更多的問題。
構建積極課堂文化
實施高效課堂教學模式小城
小學雷曉豔
構建高效課堂
在新課改的背景下，全力實施素質教育，課時大幅度減少，但是內容並沒有減少。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。那麼，我們該怎麼做，才能在有限的時間裡，完成既定的教學任務呢？提高課堂教學效率就顯得非常重要了。那麼，如何構建高效課堂呢？我認為從以下幾個方面入手 一 提公升自身專業素質，二 合理安排課堂教學...
構建高效課堂實施方案
一 指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改 教研活動為載體，全面提公升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二 高效課堂的基本理念 高效課堂的核心是教學的高效益 檢驗教師教得好不好 學生學得好不好的唯...
構建高效課堂實施方案
藍旗營學區中心校 2011年3月 藍旗營學區 關於在學區小學進行高效課堂建設的 實施方案 為了繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我學區教育教學質量，並解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業負擔，逐漸實現優質輕負的高效課堂，根據興教字興 2011 2號關於印發 興隆縣...