在教學《高矮》這一課時，除了進行室內課教學外，我還設計了乙個按高矮順序排序的室外小組活動。活動由各小組負責，組員共同參加。
只見各組長發號施令了：「請高的同學站前面，矮的同學站後面。」於是各小組的同學便行動起來，大部分高矮懸殊的同學都恰當地找到了位置，但高矮差別不大的學生就顯得有些亂，該怎麼辦呢？
學生a回答了：「讓他們幾個同學比比看。」
學生b和學生c便列出背靠背站好。
大家一起判定：學生b比學生c高，學生b應站在學生c的前面。
學生d：「他們倆也排錯了。」
於是學生e和學生f馬上也背對背站著比高矮。
大家判定了高矮，讓他們倆調換位置。
我說：「小朋友們，你們排好了嗎？」
「排好了！」學生高興地大聲回答。
我又說：「請你們每個小組間互相檢查檢查，是不是都排列整齊了。」
學生：「整齊了！」
我接著說：小朋友們合作得很好，在我們的共同努力下，我們的隊伍排得很整齊。在以後的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的，小朋友可要會用哦！
長期以來，我們的數學教學都是老師講、學生聽，缺乏學生的實踐操作。在教學中，老師只注重學生的個人積累而缺乏同學間的合作交流；只考慮到學生掌握知識的程度，而忽略了學生的情感需要。但學生作為真實存在的人，他們需要在學習中與人交流，把自己的成功向別人展示，需要別人的認可，需要常與別人合作，也需要對別人作出評價。
在課改的倡導下，數學教學呈現出空前的開放性和靈活性。在案例中我把課堂搬到了室外，放手讓學生分小組自己比高矮，讓學生通過實踐來進一步深化知識，給學生以廣闊的學習空間。在活動中大部分知識的學習是由學生之間的合作交流來完成的，它使學生在實踐中認識到合作交流的必要和需要，同時也使學生的情感得到充分滿足。
接著學生之間的評價和老師及時的肯定，也使學生得到充分的情感體驗，進而激發他們的學習興趣。
從案例中還可以看到，在教學中教師應將學生的發展需要放在首位，為學生創造良好的學習環境，提供展示自己的機會。學生在課堂上的自主合作交流，都應產生於學生的自身需要，而不是教師的安排，因為學習是一種需要，是一件快樂的事情。
數學教學應注重學生情感培養
摘要 根據小學生注意力不能持久的特點，在教學中採用多種教學手段和教學方法。因為每一種教學方法都有各自的適用範圍，每一類學習能力的培養都是多種學習經驗的綜合。關鍵詞 學生情感教學思想更新觀念 中圖分類號 013 文獻標識碼 b 文章編號 1673 8500 2013 03 0292 02 情感，作為人...
思想品德課教學要注重學生情感體驗和道德實踐
思想品德教學的目的是要促進學生形成正確的思想和高尚的道德品質。因此,思想品德教學不能只限於講授或討論有關知識,而要落實到學生的道德實踐。當然,所謂的道德實踐一定是基於道德目的的,包括道德情感體驗的 指向道德提公升和完善的踐行。全日制義務教育思想品德課程標準 實驗稿 指出 注重學生的情感體驗和道德實踐...
注重學生生活經驗體驗知識形成過程
教學目標 1 在具體生活情境中,讓學生感受並認識質量單位克和千克.初步建立1克和1千克的觀念,理解1千克 1000克。2 在建立質量觀念的基礎上,滲透估測物品質量的方法,培養學生自主探索的能力。3 讓學生經歷看 比 掂 估 驗的過程,培養學生積極的數學情感,增強數學意識。教學重點 難點 初步建立1克...