教師職業道德解讀與實踐導行點滴體會

我是一名農村中學英語教師，畢業以來，努力工作，熱愛學生，和同事團結協作，並積極參與教研活動，取得了一定的進步。在教學過程中，雖有成效，但是也遇到了許多困惑。相信我在學習先進教育教改理論的同時，將其運用的實踐中接受檢驗，經過反思，不斷總結，我會取得長足進步的。

畢業後我代了我校七年級的乙個班級的英語和該班班主任。那時的我幾乎把所有的時間和精力都用在班級上。甚至占用其他老師因事假不上的常識課和自習來給學生輔導英語。

我堅持賞識和鼓勵教育，很少批評學生，也不體罰學生。學生犯了錯誤，通常我會耐心說服，讓他們改正錯誤。同學之間發生小摩擦，我會積極勸導，疏通他們的思想的狹隘的一面。

對於屢教不改的同學我會讓他們寫約合的反思。並積極和他們的家長聯絡共同監督促進學生發展。在課堂上我盡力用新課程的理念來指導教學。

自習課我會對學困生進行個別輔導。自習課上，我盡心輔導英語，鼓勵他們提問。課下我會積極地和同事討論學生的情況，向他們學習經驗和方法。

對學生也比較嚴厲，不斷檢查他們的作業，如背誦和默寫單詞。對於狀態不好的學生我會在學習策略上及時給予幫助。

但是我終於明白賞識和鼓勵教育甚至批評不能解決所有問題。適當的懲戒措施必須要有的。前提是老師不斷努力提高自己教學教研水平，給學生輕鬆愉悅的課堂。

對極個別影響課堂程序並屢教不改的學生，恰當的懲戒不可避免。否則錯誤的行為得不得有效地制止，將會迅速蔓延，會將班級搞得烏煙瘴氣。一切的教改和教研必將是空談。

在以後的教學中我會努力鑽研教學教研理論，積極從事教研活動。爭取讓每一節課都生動活潑，讓學生在學中用，在用中學。不讓分數成為評價學生的唯一標準，對學困生進行個別輔導，對中等生不斷鼓勵並給予指導，照顧到全體學生。