劉欣茹 144435
【自學自測 】
1、比較傳統和近現代教育中學生地位的變化。
答：以師生主體間性建構實現學生發展。主體是具有主體性的人。
主體性既是主體的本質體現，也是主體的價值追求，是人在實踐中建構和發展的。但人如何建構自己的主體性，不同時代有不同的哲學基礎、認識理路和實踐策略。
傳統的觀點：
1、傳統教育模式堅持主客二元對立的認識論主體性觀點，導致了人的主體地位的確立，另一方面使主客體認識關係得以確立，孕育了人對萬物支配的主體性。但這導致了人的物化和物件化,，使人失去其內在規定性。
教育者以自我為尺度衡量他人和周圍世界，教師成為教育活動合法的主宰者，擁有不容置疑的「話語霸權」,將知識凌駕於學生之上。在教師主體觀念的支配下,教育活動必然灌輸方法氾濫，引起「價值引導」與「自主建構」的缺失。
教育者一廂情願「自我獨白」式的教育，學生的理性始終處於「沉默者」的角色，其結果是使受教育者淪為教育的客體而喪失自我，限制了其主體性的發揮。
主體間教育的實質
2、思考現代教育對學生的看法。
答：學生生存狀態堪憂，身體狀況不佳，學習壓力過大，學習環境複雜化，人際交往不夠，心理問題增多，行為失範現象增多，適應生活能力差，人文關懷缺失，這些使學生在接受教育過程中普遍缺乏幸福感。在學校教育中，學生發展是硬道理，學生幸福成長、和諧發展更是硬道理。
如何通過教育提高學生生活質量、增強學生在教育生活中的幸福感、改善學生生存狀態值得我們深思。
所以現代教育對學生極其關注，也產生了新的變化：
一、重建學生觀
二、尊重學生，公平對待
三、主動溝通，善於交往
教育學原理習題五
4 自我意識增強，具有一定的社會交往能力。在這個過程中，積極的引導非常重要。隨著時代的發展，社會交往生活原來越豐富，但是也伴隨著複雜程度的提公升。怎樣引導學生積極健康的交往，更好地融入社會，就成了乙個非常迫切的問題。5 心理問題增多 受一系列因素的影響，中小學生的心理問題也呈現增多的趨勢。例如小學生...
教育學原理
一 單選題 1.研究表明，人的發展存在個體差異，充分尊重和利用這種發展特點的教育措施有 a 個別輔導 分層教學 小組合作學習 b 個別輔導 分層教學 班級授課 c 分層教學 班級授課 小組合作學習 d 班級授課 小組合作學習 個別輔導 2.在上 圓柱體體積計算 這節課時，老師要求學生通過實驗來確定如...
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