學生作業的問題

學生作業「全批全改」存在的問題

初中數學作業的批改方法多採用「全批全改」。目前隨著數學改革的深入進行，以及時代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業「全批全改」存在的問題。

1、教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果乙個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。

尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。

2、學生完全處於被動地位，素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人。可是作業的「全批全改」是在學生頭上的「緊箍咒」。使他們天天忙於按時完成作業，不管對與錯。

學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的資訊失真度很大。學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得資訊的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師「批改」只好抄襲作業，教師也只好「上當受騙」。

由於時間緊，教師批改作業常用等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在**？得到的只是百思不解的資訊。

綜上所述，不難看出。作業的「全批全改」教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。