作業1要問題

怎樣加強學生的英語寫作能力通過培訓要解決的主

要問題1.當前,農村學生普遍作文，主題不新穎，缺乏想象力；句子不通順，缺乏流暢性。習作時出現了東摘

問題生成過程反思、原因分析及本次解決

問題思路

西抄的「拼湊式」作文;甚至是全文照抄的「移植式」作文。

2、為學生提供良好的英語學習環境。而對於那些農村的孩子，英語學習就顯得有些困難。如何提高農村學生的英語學習，尤其是農村的寫作教育，是我今天要研究的主要內容。

注重學生的口語交際習慣，促進寫作能力的提高。從而提高學生的作文水平

此次問題解決的預期

目標讓學生樂寫、會寫，切實提高初中學生英語的寫作能力。

1、如何利用預設課程、

校本研修及崗

一、激發學生的閱讀興趣，培養學生閱讀習慣，專家引領、

位實踐提高閱讀質量。

有意識的培養學生的讀書習慣鼓勵學生多讀書，

2、結合培訓週期的問題

讀好書，把課內與課外緊密的結合起來，提高寫作能力，解決計畫、安排

是老師們都在追求的效果，好的閱讀習慣、閱讀方法不3、體現特色與個性僅可以讓學生享受到閱讀的快樂，還會讓學生在閱讀過程中積累，體會語言美，以及了解別人作文是怎樣安排的，不同型別的文章所採取的寫法不同，

解決問題的路徑、計

劃與舉措

二、引導學生積極投身於生活，培養學生觀察習慣，學會積累素材。

激發學生的英語學習興趣，提高學習效率，感受英語學習的實用性。

三、注重培養學生的口語交際習慣，促進寫作能力的提高。

1、發現、蒐集素材的能力2、閱讀、分析和消化的能力3、整理歸納的能力

4、資料編排、檔案管理的能力

四、巧用教學方法，活躍課堂氣氛。

如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言.諺語.歌謠.謎語和遊戲等來激發學生的興

起，初中新教材更應做到這一點。

如我在教學初一（下）第三單元「whydoyoulikekoalas?」時，我採用了這樣乙個歌謠來幫助他們記憶單詞：「大老虎，大熊貓，長頸鹿，熊獅子，醜企鵝，elephant大象長鼻子……。

這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其餘的同學猜他們表演的是什麼動物，這樣他們學起英語來就不那麼枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。

五、多表揚，少批評。

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細緻的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。