新課程標準要求我們要重視知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度。課改要求我們在課堂上要更加重視過程與方法，讓教師從課堂單極表演者和知識傳授者轉變為組織引導者，讓學生從被動接受知識者轉變為主動學習**者。一、英語教學中師生互動的必要性
在現實教學過程中，由於班級學生人數較多等客觀原因，也由於師生普遍存在一種急功近利的心態等主觀原因，在一定程度上阻礙了師生間的交流，英語教學已取得了長足的進步，英語課堂教學活動是師生共同構建的雙向活動。教師和學生相互影響。即教師的「教」影響學生的「學」，學生的「學」影響教師的「教」。。
它是師生關係的動態反映。和諧的師生互動。這對改善英語課堂教學現狀有著十分重要的意義。
（一）、在思想上轉變教學觀。
傳統教學認為，教師是英語課堂的中心，是絕對權威者，是課堂唯一的中心表演者，學生只能一味地被動靜聽。這種教師動學生不動的教學使一些學生學了幾年的英語後仍說不出十個英語句子，更不用說對話了。新課程標準要求用新的理念來對待課堂中的教與學，就是師生要互動，由教師講學生聽的單邊活動變為師生互教互學的雙邊活動。
（二）、教師要吃透教材、「備」透學生，制定合理的教學計畫
教師在課前要深入鑽研教材，恰當處理教材。教學設計要以學生為中心，自然引導學生進入主體角色。學生也要去預習教材、感知教材。
使學生對教材有感性理解，並在課堂上設計提問，引發學生討論。另外，為了使教學有的放矢，教師必須全面了解和他交往、對話的學生，了解他們的年齡特徵、個性心理、興趣愛好、原有知識及學習習慣，以便能根據學生特點設計易於學生溝通的「文字」——教學計畫，「因材施教」。
（三）、重視感情投資，讓課堂教學充滿情感
新課程旨在培養在校學生成為完整的人，師生互動的主體是人。在英語課堂教學中，師生情感交融需要教師對學生的熱愛、寬容和理解，需要學生的「敞開」和「接納」。教師作為互動的主導者，首先應熱愛學生、關心學生、尊重學生。
並善於通過非言語行為來表達自己對學生的情感，做到心靈相通，給學生以鼓勵。
在小學英語教學中如何師生互動
作者 談亦能 新課程 上旬 2015年第03期 摘要 對於小學生來講，對某一門學科的興趣就是他們學習這門學科的基點和驅動點，而這種興趣往往來自於對某一教師的興趣，教師如何充分利用現代化教學手段 教學藝術來提高課堂效率，從而激發學生的學習興趣，提高學習能力。關鍵詞 課堂活動 師生互動 生生互動 教育界...
英語教學中的師生互動課題研究報告
沙縣五中高中英語課題組 本課題自從2018年9 月立項以來，歷經了兩年半的時間。在這兩年多來，我們英語組全體成員積極投入課題研究，以教研帶動課研，以課研促進課改。以課堂教學作為我們課題研究的主陣地，通過理論學習指導教學實踐，通過教學實踐來充實我們的理論知識，探尋如何在英語教學中進行師生互動，提高課堂...
中職英語教學中師生互動的研究
作者 吳春蘭 校園英語 月末 2018年第04期 摘要 傳統的課堂教學模式在新課程改革的有效實施下，已經逐漸被教育界的廣大教育者所淘汰，原來以教師為中心，以學生為輔的教學方式，不能適應社會發展的趨勢，變革陳舊的教學方式 模式勢在必行，師生之間的互動 交流匯入教學改革的浪潮中，並成為課堂教學的主要形式...