**「分組合作、促進自主互助」的有效研究
關鍵詞：隨著課程改革的不斷深入，教學理念的不斷更新，尤其是近幾年來，國家為了提公升學生的技能和增強學生的體質，中考增設了體育加試並納入中考總分。這大大引起了學生乃至家長對體育課的重視。
在這種前提下，我校馮校長結合我校自身的需求提出了「分組合作學習、促進自主互助」教學方式。我在此課堂教學改革中，我為了能更好的完成體育教學任務，適應當前的教育思想，在教學中逐漸轉化教學方式，嘗試對課堂教學的探索。讓學生成為學習的主人，課堂的主人。
進而調動學生的主觀能動性從而順利達成學習目標。
關鍵詞：合作學習自主互助
合作學習是自主學習的一種形式。合作學習是相對「個體學習」而言，指的是學生在小組中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它可以是兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。
使用「分組合作」教學手段有助於學生合作精神和團體意識的培養，有助於合作能力的提高；分組合作有助於智力放大，思維共振，提高學習效益，在合作中各抒己見，集思廣益，互相啟發，互相評價，互相激勵，取長補短；合作學***擴大了學生參與的機會，小組中的每個學生都有更多的發言、表現、相互交流及評價的機會，從而彌補了在教師講授下直接完成教學的局面；合作學習可以提高學生交往能力；合作學習可以使學生產生更多的靈感，有利於創新，獲取更多的收益，得到更好的體驗，有利於學生終生體育觀的養成。所謂自主，就是問題由學生自主提出，方法由學生自主總結，規律由學生自主探索發現。所謂互助就是基於學習小組和學生互動形式，讓學生**問題、學生幫學生、學生影響學生、學生啟迪學生、學生評價學生。
互助的意義不僅是學習上的互相幫助、相互制約、實現共享共贏、更重要的是個性的張揚、互補和人格上的相互影響及共同發展。「分組合作、促進自主互助」方式能從許多方面促進學生更加生動、活潑的學習。它是在教師指導下，學生群體研討、協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力。
教學中我把「分組合作、促進自主互助」落實到體育課堂教學中，形成了自身的教學特色。
談自主互助課堂小組合作的實效性
在我們日常的教學中，我們經常會發現課堂上有這樣的現象 教師讓學生在小組合作，教室立即出現一副熱烈討論的情景，可真正回答問題的時候，卻出現這樣那樣的問題，小組合作的效率非常低，實效性不強，也就是做足了面上的功夫可是卻沒有真正達到學習目標。我認為，要增強小組合作的實效性應做到以下幾點 首先是合理的組建小...
也分組合作學習
新課程背景下小組合作學習是一種學習方式，也是一種教學策略。如今，小組合作學習風靡小學語文課堂，被認為是學生學會交往 合作 培養團隊精神 競爭意識的最有效方式。那麼，在小組合作中如何進行分組合作呢？一 分組合作要有明確的目的 西方協作學習小組專家大為 詹森認為 合作學習是一種富有成效的 積極活躍的學習...
分組合作學習實施方案
2010 2011學年第二學期 關於開展課堂分組合作學習的活動計畫 隨著當前新課改形勢的迅猛發展，課堂教學改革逐步深入人心。本學期初，面對我們學校的教學現狀，新的課堂教學改革勢在必行，為了進一步推動我校課堂教學改革深入發展，使教學成績再上乙個新的台階。經學校研究決定，現推出有關課堂分組合作學習的實施...