孝義五中梁玉霞
課程改革不是乙個空洞的口號，而是一項艱難的事業；課程改革不是一次模式的挑戰，而是一場心靈的解放。課程改革，任重道遠。在不斷摸索與實踐的過程中，我非常希望和大家交流**，今天就課程改革過程中小組合作學習的細節寫下了《如何在小組合作中自主學習》。
所謂小組合作學習，顧名思義是一種以「小組」為單位的「合作性」學習。那麼怎樣才能有效地組織小組在合作學習中實現自主學習呢？我的基本做法是：
一、合理分組。1、教師按低年級、中年級、高年級分為三個級部，並且選出部長，由部長帶領大家集體備課、聽課、評課，參加各種教研活動。2、讓班主任將全班學生依其學業水平、能力傾向、個性特徵、性別乃至社會家庭背景等方面的差異分成若干個學習小組（每組3-4人），創設一種只有小組成功小組成員才能達到個人目標的情境。
二、小組的建設，重點強調學生小組的建設。1、制定小組名稱：要新穎，有內涵，體現小組特色與追求。
如勵志型的，「相信自己」；追星型的，「 超級男生」；運動型的， 「挑戰極限」 ；娛樂型的， 「快樂驛站」等。2、小組口號：要求是激發士氣，凝聚人心，反映小組的特色。
3、組長選舉：每個小組可以自行決定選舉組長的方式，但一旦選出，就要服從他的統一領導和安排。4、小組成長目標：
要求一是擬訂集體成長目標，二是擬訂個人成長目標。目標必須具體，實在，有可操作性。 5、小組紀律：
選舉一位同學（副組長）負責管理本組紀律，目的是約束小組成員的不合格課堂行為。6、小組成員的分工：每次分工都要有變化。
目的是面向全體學生，全面鍛鍊學生。
三、小組合作學習順利實施的保證是教師的教學藝術。在課前，教師要進行充分的準備，對教材要通盤的考慮，對學生的情況有充分的了解，在此基礎上，精心設計教學環節。在設計具體問題時，特別注意知識系統化，問題層次化，過渡精心化。
規定代課教師要與學生約法三章：1、相互尊重，堅持「乙個聲音」準則，在一定的範圍內一次只有一人發言；尊重他人觀點，能對他人的觀點做出建設性的批評，不對他人進行人身攻擊。2、與學生共同約定，為使全體學生都有鍛鍊的機會，實施「生面孔」規則。
3、效率性原則，規定討論時間與匯報討論結果的時間，發表自己的觀點時緊扣話題，語言要精練，聲音要讓每位同學都聽到。其次，發揮學生的主體性，讓學生進行自我管理，相互監督。每一小組都設有專門管紀律的副組長，並且在評價的過程中，有專門對紀律的考評，這是學生自我管理的基礎。
四、小組的考評機制。對每堂課都實施考評，首先，在每堂課結束前3-5分鐘，對小組進行考評。小組成績由紀律分（30％）、合作分（30％）、質量分（40％）構成，如果出色地完成學習任務，便可以嘗試打滿分。
每個小組自己對照標準，根據自己的實際表現，申報成績。別的小組可以質疑與挑刺。其次，對優秀的個人，選出「朗誦高手」、「過關猛將」等。
教師再根據他們的課堂情況做出判斷，進行微調，記錄成績。這樣每位同學每一節課都有乙個屬於自己的分數，這能幫助他及時得到反饋，從而進一步地激發他學習的積極性。
合作學習的方式被引入課堂後，形成了生動、活潑、創造學習的新局面，展示反饋的環節進一步促進了自主學習能力的提高。
小組合作學習在
小組合作學習在 地球內部有什麼 教學反思 田道秀課的一開始，我用了一首讚美地球的小詩開始，讓學生談談對地球的了解，通過學生的回答來看，這個班的學生不踴躍，但是我也沒有急躁，慢慢地引導，告訴學生生活在地球上的人們對地球內部一直存在這無限的遐想，並產生了很多與此有關的問題，而小學生的這種 慾望尤為強烈。...
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