在我們日常的教學中，我們經常會發現課堂上有這樣的現象：教師讓學生在小組合作，教室立即出現一副熱烈討論的情景，可真正回答問題的時候，卻出現這樣那樣的問題，小組合作的效率非常低，實效性不強，也就是做足了面上的功夫可是卻沒有真正達到學習目標。
我認為，要增強小組合作的實效性應做到以下幾點：首先是合理的組建小組，達到人員組合最優化。一般4個同學為一組，各組員成績優劣搭配合理。
而組長的選擇更是重中之重，組長的責任心和帶頭組織能力是小組有效合作的保障。其次是教師應該交給小組合作的基本技能，給與他們明確的目標。學習單詞就是學習單詞，要求小組長帶領掌握這些單詞的發音，明確漢語意思，能造句子，並能擴充套件其他的單詞。
在這裡我想重點強調一下教師要給他們建立乙個氛圍，落實方式，學習方式多樣化。具體的做法是：首先教師要深入到每乙個小組，甚至自己要積極充當組員的角色，在小組中和他們一起讀，一起造句，一起聯想，適時的進行評價。
比如走到這個組他們在讀單詞就認真傾聽，甚至和他們一起讀，讀得好對他們說很棒，如有錯誤及時糾正，鼓勵他們再讀一遍。如果這個組在造句子，就過去和他們一起造句，對造出好句的同學及時表揚，對不會造句的同學給與一定提示，幫助他們造句。老師深入小組當中，乙個是有利於小組的監控，有利於掌握他們合作的有效性，另外也有利於拉近師生關係，學生更加認真也提高了小組合作的有效性。
再次教師要建立乙個激勵小組進行有效合作的評價機制或是手段。要給與一定的激勵，我採取的方法是小貼畫獎勵法，對於四年級的學生，開始的時候小組合作時，哪個小組合作的好，合作的認真，我會把漂亮的小貼畫貼在他們的書上，時間久了，小貼畫不僅是一種獎勵，也是榮譽的一種象徵。十個貼畫畫乙個小獎品，這樣積累，以此類推，充分調動了孩子的積極性。
實踐證明，只要能夠科學地組合學習小組，有效地落實學習內容，恰當地選擇學習方式 ，系統地加強學習指導，科學地強化學習管理，開放教育小組合作學習的實效性就會得到明顯提高。
語文課堂小組合作學習實效性的探索
作者 朱淑梅 中國校外教育 中旬 2018年第11期 摘要 小組合作學習在課堂教學中的作用大與小，在於老師如何調控，如何布局，如何實施，關鍵是要務實，不是為了合作而合作，要以實際效果為準繩。關鍵詞 語文課堂合作學習實效性方法策略 一 實施小組合作學習中的問題 在新課程教學改革的程序中，為了發揮學生的...
增強小組合作學習實效性的幾點做法
劉沛 摘要 合作學習是目前世界上許多國家都普遍採用的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。然而，我們當前課堂教學中的小組合作學習往往存在 注重形式，忽視實質，缺乏實效 的現象。針對上述問題，總之，小組合作學習 在發揮學生學習的主動性，促進學生間的情感交流 互幫互學 共同提高等方面都起著積極而重要的...
小組合作學習在英語教學中的實效性研究
摘要隨著新課程的實施，合作學習已成為當前新課標對我們提出的明確要求 而我市所倡導的道德課堂學德的構建同樣是以 小組學習 為形態，以 獨學 對學 群學 為基本學習方式。因此，在英語課堂教學中能否真正充分利用好小組合作這一學習模式的特殊功效，成為我們打造一種高品質課堂形態的關鍵所在。目前，合作學習的教學...