作者：胡勝利
**：《校本教研》2023年第02期
【摘要】職業高中學生不論將來從事什麼工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，口語訓練是語文教學的乙個重要組成部分，是提高學生語言素質，增強語言表達能力的乙個必要途徑。職高語文教學中學生口語訓練的途徑與方法是打消思想顧慮，鼓勵學生參與口語訓練；開展多種形式的競賽活動，強化學生的口語表達能力；利用課外活動為學生提供口語練習機會。
【關鍵詞】職高語文教學學生口語訓練
一般情況下，職業高中的學生一畢業就要踏上社會，就要面臨激烈的市場競爭，不論他們將來從事什麼工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力。口語訓練是語文教學的乙個重要組成部分，它是提高學生語言素質，增強語言表達能力的乙個必要途徑。《職業高階中學語文教學大綱(試行)》明確指出:
「在初中的基礎上，進一步加強聽說訓練，有效地提高職業高中學生的口語交際能力，以適應社會生活和實際工作的需要。」「要求學生說話要清楚，能準確表達自己的意思。」「教給學生在不同情境中交談的方法，並通過實踐活動，如結合專業設定情境，提高他們的口語交際能力。
」這些都要求職中語文教學比普高語文教學要更為注重口語交際的培養訓練。筆者對職高語文教學中學生口語訓練的途徑與方法進行了初步探索。
一、打消思想顧慮，鼓勵學生參與口語訓練
我校學生，大多來自農村，由於家庭、社會環境以及平時訓練機會少等方面的原因，不少人說話能力較差，閱讀課文、回答問題大多是滿口方言。針對這種狀況，我們首先注意打消同學們的思想顧慮。在課堂上，向學生講清楚進行口語訓練、推廣普通話的意義，使學生認識到口語訓練既是應用「寫作知識」的片斷作文練習，又是課堂作文訓練的基礎和必要準備，也是提高自己語言表達能力及走向社會適應社會的乙個極好的鍛鍊機會，它跟讀寫一樣重要。
要學生在回答問題時丟掉思想包袱，大膽回答別人的提問，盡量用普通話把話說清楚，把句子說完整。在課後，我們還分別找同學談話，指出他們課堂說話時的優缺點，利用課本中的有關知識，向學生指出說話時應注意的問題，鼓勵他們參與口語訓練。在進行口語訓練時，不論學生說得如何，我們都以表揚鼓勵為主，特別是對那些初試者，盡量指出他們的優點，加以鼓勵。
這樣一來，師生之間的感情融洽了，學生說話時不再害怕老師批評或同學笑話了，神態較前自然大方了，大家都喜歡參加口語訓練了。
二、開展多種形式的競賽活動，強化學生的口語表達能力
1．開展自由談論增強學生口語能力
自由談論的具體做法是，在乙個環境裡，每次輪流抽一名學生，由該學生向全班同學講述一件自己感受最深的事，或丟擲乙個話題，在表明自己觀點的同時，其餘的同學展開簡短的討論。這種活動剛開展時，大部分學生都會選擇講自己感受最深的事。因為這種形式，只要稍作準備，同學們都能較清晰的表述事情的經過。
話題由身邊的小事到國家大事、社會熱點，由青春期的疑惑到對人生觀、價值觀的理解。討論完後，教師再實事求是的作出正確評價，肯定好的方面，對不同意見甚至錯誤觀點，以平等的態度，採取**的方式，心平氣和的進行說理，做到以理服人，保護了學生發表不同觀點和看法的積極性。
2．開展演講比賽提高學生口語能力
演講比賽是一種「演」與「講」相輔相成，「口」與「才」互為表裡，同時最具審美價值的口語表達形式。演講比賽前，先對學生的演講稿進行指導、修改，再對學生的演講口語表達技巧進行訓練，包括語速、語調、停頓、重音等語音性訓練，最後對學生的面部表情、手勢、體姿等體態語進行指導。因此，演講比賽既增強了學生的語言組織能力，強化了學生的口語表達能力，還培養了學生的儀表風度、舉止言談，是一種綜合性很強的口語訓練方式。
3．開展論辯訓練昇華學生口語能力
論辯訓練是教師指導學生以討論或辯論的形式發表自己的見解和主張，從而提高學生的口語能力、思維能力和應變能力的一種訓練方式。它比一般的演講活動要求更高。結合語文教學，我利用課外活動時間，在教學班裡以小組為單位，分成正反雙方，舉辦一些大家有興趣的小型辯論會。
如「職中生就比普高生差嗎」，學生們的積極性很高，發言踴躍，但同時也出現了不少亟待糾正的問題。不少學生沒有聽清對方的分歧所在就盲目發言，缺乏針對性；論據材料積累不足，準確率不高，有時偏離中心；語言表達糾纏不清，言辭偏執，甚至出言不遜。針對這些不足，我向同學們提出了「穩、準、狠」和「有理、有禮、有節」的原則。
經過多次訓練，學生的口語能力有顯著的提高。
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