中學語文如何培養學生良好之閱讀習慣

習慣，是一種長期養成的比較鞏固的機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向。培養學生養成良好的閱讀習慣，這是完成閱讀目標的根本保證。要讓學生養成良好的閱讀習慣，就要引導學生從最根本、最普通的事情做起，嚴格按照良好閱讀習慣的要求，循序漸進，不放鬆任何細節，從而使學生逐步形成良好的閱讀習慣。

閱讀——積累——應用——閱讀，這是一條迴圈鏈，閱讀、積累是吸收、消化，應用於實際是把知識轉化為能力，在應用中會發現缺陷，於是又在閱讀中吸收營養，知識和能力逐漸增強和提高。具體地說，有如下諸方面的內容：

(一)根據材料選擇閱讀方式

知識海洋展現於我們眼前，若想每一本書也不放過，步步為營，就會葬身於汪洋大海；若對每一本書只想跑馬觀花，也可一無所獲。所以必須根據不同的材料選擇不同閱讀方式。

1、朗讀與默讀

朗讀也叫誦讀，這是乙個將無聲的文字轉化為有聲的言語的過程，它把「目視」與「口讀」結合起來，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感。

默讀是不出聲的目視，文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺度大，閱讀速度快，可以重複看、反覆看，有助於理解，便於思考。

2、粗讀與精讀

（1）粗讀

「瀏覽」和「略讀」都是粗略地大致地讀。

瀏覽是側重從閱讀材料中查詢所需要的內容或關鍵資訊即拿到一本書後，先大略地翻一遍。比如先看一下書的序、跋、目錄、圖表、**等，以求對全書有乙個初步印象，把握全書的梗概，又可確定精讀、略讀的內容。瀏覽的方法有兩種：

一是「掃瞄式」，即一目十行地讀，迅速了解全書的內容；二是「跳躍式」，即把書中無關緊要的引文、圖表、推理過程等整頁整頁地翻過去，抓住書的筋骨脈絡，重點掌握各個段落的觀點。

略讀是側重於主要內容的了解和把握，是粗知文字大意。它們的優勢在於快速捕捉資訊，在於發揮自覺思維的作用。對於有些名著大略地讀一下，了解大意即可。