作者：李亞潔
**：《新一代》2023年第07期
摘要：在數學的學習中，除了要讓學生學會算術的方法外，對於讀題能力的鍛鍊也是重要的一部分，因為數學學習的乙個重要目的就是將其算術應用在生活實際中，所以在數學的教學中也貫穿了很大一部應用題。對讀題能力的培養應從小學教學開始，但是考慮到小學生的理解能力有限，因此在小學低年級數學讀題能力培養的過程中，要結合他們的實際情況，因材施教，注重教學方式以及教學活動安排等等，可以採用多樣化的教學方式，並選用知識難度較低的教材。
在小學低年級數學教學過程中，應該融入讀題能力的培養。現在很多的學生在學習過程中，只會對知識死記硬背，當遇到一些需要理解性的問題時就顯得束手無策了，能把學習的知識運用其中的能力很低。最近我們做了這樣兩個數學測試題：
第乙個是列出乙個很直觀的算式，包括了一百以內的減法和整除法；第二個是應用題：食堂有3袋大公尺，重300千克，兩袋麵粉重120千克，問食堂裡的大公尺比麵粉重多少千克？針對這個測試，我們在不同學校的不同班級（均為二年級）進行了測試，在最後的測試中，我們發現了在二年級的學生中，對於第乙個算式絕大部分學生都能很快速的算出來。
而對於第二個，只有百分之三十五做出來了，百分之四十的人沒有做對，還有百分之二十五束手無策，無從下手。其實這兩道題都非常簡單，都是一百以內的減法和整除法，只是第一是用直觀的算式，而第二個是應用題，測試的結果卻大相徑庭，這就是典型的讀題能力欠缺的表現。因此，在低年級數學教學中要引起對讀題能力培養的重視，加強小學生的讀題能力可以從以下幾個方面入手。
一、讓學生體會到應用題的趣味
小學低年級數學趣味題
13 三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大?誰最小？1 芳芳比陽陽大3歲 2 燕燕比芳芳小1歲 3 燕燕比陽陽大2歲。14 根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。1 王老師說 我比 小。2 張老師說 我比王老師大。3 說 我比張老師小。15 光明幼兒園有三個班。根據下面三句括，請...
小學數學低年級口算能力培養計畫
口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維 記憶，直接算出得數的計算方式。口算既是筆算 估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。計算要過關，必須抓口算 學生在進行口算時，需要集中注意力，記數目，...
如何培養低年級學生數學思維能力
作者 彭靜 理科愛好者 教育教學版 2009年第04期 摘要 低年級學生思維是由形象向抽象的起點和過渡階段，良好的思維能力培養及形成對學生今後的學習和主體發展具有重要意義。在低年級數學課中，應注重對各個思維能力成分的專項訓練，注意培養學生良好的思維品質，同時兼顧諸能力的協同發展。無疑會讓學生的思維從...