安家寨小學學困生幫教轉化實施方案

一、指導思想：

新課程標準要求要面向全體學生，著眼於學生全面和終身發展的需要。提出了全體學生通過努力都應達到課程標準的基本要求。實現因材施教，促進每個學生的充分發展。

這就要求我們要大面積提高教學質量，而大面積提高教學質量的關健，是做好學困生的轉化工作，本著教育要「為了一切的學生」為宗旨，我校針對這些學生制定此實施方案，希望經過大家的努力，讓「學困生」問題有所改觀。

二、學困生的界定

學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償的學生，他們有正常的心理活動，卻不能完成課標規定的學業，學習成績低下。學困生一般分為兩類：（1）智力型學習困難學生，這類學生雖經努力，成績依然低下。

但每班人數極少或沒有。（2）非智力型學習困難學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能，是轉化的重點。

三、具體實施方案

（一）尊重學困生制度

全組教師要本著「教書育人」的宗旨，樹立良好的教師形象。對「學困生」尊重、幫助，不得歧視、挖苦、和諷刺學生，及時表揚和挖掘「學困生」的先進學習事例、介紹良好的學習方法，了解情緒的自我調節和宣洩的方法。在教學中組織豐富多彩的學習活動活躍英語學習氣氛，減少學生的厭學心理。

每學期召開1—2次學生座談會，了解、聽取學生們對教師的意見與建議。

（二）教師教育制度

1．任課教師在每學期開始前要摸清各班中學習困難學生的名單，包括學生家庭位址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。

2．教師每學期要和1到2名「學困生」結對。每乙個星期談話輔導不少於1次，並做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。

有必要時要對「學困生」進行家訪，關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

3．任課教師要協調好「學困生」與其他學生之間的關係，及時了解學生在課上和課後的情況，發現問題及時解決。如學生的上課紀律問題、課後的作業量與作業質量問題、課後過關問題等。

4．每學期兩次以上聯絡家長，多用鼓勵的語言關注「學困生」的成長，積累學生平時的優點，婉轉的指出缺點，增強家長的信心。

5．主動關心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。

6．積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教師集體作戰的能力，提高「幫教」工作的實效。

7．教師做好幫教記錄，並與學期末上交，對「學困生」進行評比，進步較大的給予一定獎勵增強學習英語的自信心和成功感。

（三）學生自我教育制度

除了學校和老師的努力外，老師還應該引導學習有困難的學生做到以下幾點：

1．「學困生」要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業，保證作業的質量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

2．妥善處理好與家庭、社會的關係，聽從長輩的教誨，有主見，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

3．其他學生要團結友愛「學困生」，不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與「學困生」「交朋友，結對子」，幫助同學一起進步。

（四）家庭教育制度

家長與學校與老師都有著共同的願望，所以老師應引導學困生家長做到以下幾點：

1．「學困生」家庭應每月主動與學校聯絡1次，了解學生在校思想動態、學習情況，與任課老師達成共識，交流**教育的最佳方法。

2．學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視學生的困難，重視孩子，加強監督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。