小學一年級數學(上冊)
小學低年級學生現在計算的是否正確、迅速，即平常所說的：「又對又快」。怎樣提高一年級學生的計算能力？我認為必須做好以下幾點：
1、創設情境，理解算理
低年級學生尤其是1年級學生以具體形象思維為主要形式，因此，教學時要特別注意創設情境，讓學生通過事物的感知來理解算理。
例如，「9加幾」的教學，可以讓學生通過實物操作來感知「湊10」的過程和方法，進而理解「湊10」的算理。
「9加4」，出示工有10格的盒子，其中已經裝了9個皮球，盒子的外面有4個皮球。讓學生通過觀察，動手擺，知道為了能很快算清楚一共有多少個皮球，只要把盒子外面的4個皮球，拿出1個放在盒子的空格裡，湊成1整盒10個，盒子外面的皮球由於拿走1個，還剩下3個，即把4分為1和3。進而說出9個和1個湊成10個，10個再加剩下來的3個就是13個，接著列出下列算式：
9 + 4 = 13
同樣，教學「9+7」「9+8」，先出示實物圖，讓學生畫1畫，湊成10，再相加。
「9+3」「9+5」要求學生動手擺小棒，邊操作邊說過程邊計算。
這樣使學生在「動一動、畫一畫、擺一擺」中充分感知「看大數，分小數，湊成 10，再相加」的計算過程，進而理解「湊10」的算理。
2、視聽結合，強化口算
口算是筆算的基礎，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓練，可以促使1年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。
視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數。在口算訓練中經常變換口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，可以提高學生的口算興趣。
口算的內容要有針對性。不同的課型，口算的內容不一樣。新授前的練習，要發揮其啟導功能。如教學「8加幾」之前，口算題可設計成：
8+2+5 8+2+4 8+2+6
8+2+1 8+2+3 8+2+2
這組題的作用在於誘發思維，寓「算理」於練習之中，為用「湊10」法算「8加幾」奠定可基礎。
另外要注意練習的層次性。如教學「10幾減7」的鞏固練習，可以這樣設計：
7+（ ）=12 7+（ ）=16
12—7= 16—7=
這樣的練習使學生進1掌握「做減法想加法」的思考方法，接著出示下1組題：
13—7 16—7 15—7
12—7 11—7 12—7
要求學生看式子直接算得數，待算出得數後再整理成：
11—7=412—7=5 13—7=614—7=7
15—7=816—7=9
要求學生看以上1組算式找規律，使學生初步知道總數中一部分不變，另一部分隨總數的變大（或變小）而相應的變大（或變小）。這組練習體現了「會、熟、活」3個層次，它能幫助學生組建、鞏固、完善和發展新的認知結構。
3、開展競爭，形成技能
開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落後、喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學生計算技能的形成。
常見的競賽形式有：奪紅旗、數學接力計算、搶答等。
「奪紅旗」比賽，就是將山畫在黑板上，山上有3條路，每條路上有6道算式題，抽出18位「登山隊員」，分成3組，每組1人算1道，最先完成且全對的1組為贏，可奪得1面小紅旗。這樣，讓學生在「玩」中練，既能達到複習舊知提高計算能力的目的，又能培養學生集體主義觀念。
「數學接力計算「比賽，分組進行，每組人數相等，各組競賽題相同，開始各組由第乙個計算，接著交給第2、第3……，直到做完為止，看哪1組算得又對又快。
學期結束前，還可以出示這一樣一組口算搶答題：
9+2+1 8+6+2 5+7+3
5+4+5 7+4+6 2+5+8
通過教師的點撥，讓學生初步知道像這樣的連家題也可以「湊成10再相加」，同時又初步滲透了加法的交換律，這樣的競賽題有利於學生計算技能的形成。
4、嚴格訓練，養成習慣
良好計算習慣的培養從書寫開始。要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號，計算後要檢查。
只有在教師嚴格要求下的反覆訓練，堅持不懈，良好的學習習慣才能逐步形成。
論如何提高小學數學低年級的計算能力
新都區香城小學陳萌 在小學，計算教學貫穿於數學教學始終，在生活中更是隨處可見，這就足以說明了計算教學的重要性。讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。隨著計算機時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。具有良好的計算能力，可以使小學生在數學世界裡盡情地暢遊。要想提高孩子的計算能力，我們就必須中日常訓...
小學低年級數學計算能力培養總結喬雙紅
喬雙紅小學數學教學大綱對小學數學計算的要求是 正確 熟練 合理 靈活。那麼，如何提高學生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確 合理 迅速 脫口而出 呢？下面就自己的一些做法進行總結。一 重視算理教學，是準確計算的前提。減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合概念形成的認知規律...
如何培養小學低年級數學讀題能力
作者 李亞潔 新一代 2013年第07期 摘要 在數學的學習中，除了要讓學生學會算術的方法外，對於讀題能力的鍛鍊也是重要的一部分，因為數學學習的乙個重要目的就是將其算術應用在生活實際中，所以在數學的教學中也貫穿了很大一部應用題。對讀題能力的培養應從小學教學開始，但是考慮到小學生的理解能力有限，因此在...