岱岳區教育局教研室
為全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學模式，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生自主**、合作學習的能力，提高課堂教學的效益，推動全區教育教學質量進一步提高，經研究決定，在全區實施課堂教學效益提公升工程。
一、實施「提公升工程」的總體要求
堅持以提公升課堂教學效益為中心，以強化集體備課和校本教研為手段，以減輕學生過重課業負擔、提高學習能力、學習效率為目的，加強「高效課堂」研究，實施基於課程標準的教學與評價，全面實施「二要五防六落實」的課堂教學策略。
「二要」是指要實行學案導學（小學低年級除外）、要實行自主合作**的教學方式。
「五防」是指防空講、防單
一、防花架子、防假聽、防假合作。「防空講」就是防止教師不針對課程標準和學情滔滔不絕地講、學生聽不進去的現象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多**、實物展示（演示實驗）、教學卡片等，激發學生學習興趣，提高教學效率；「防單一」就是防止教學方法和學習方式單一，根據教學目標和學情，採取靈活多變的教學方法，設定富有個性和多樣化的學習任務滿足不同學生的需求。「防花架子」就是防止把教學過程變為純粹的學生「自學自議」過程，把教師「放手」演變為教師「撒手」，把小組合作變成個別學生唱獨角戲，用少數優等生的表演代替絕大多數學生的活動。
「防假聽」就是教師要加強對學生聽課狀態的有效監控，適時提問，防止學生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現象；「防假合作」是指課堂上討論缺乏精心設計、討論不能圍繞中心問題進行的現象，這種討論缺乏實質的交流與合作，小組中只關注優秀學生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應做到四點：一是優化組合小組成員，明確分工；二是強化學生合作意識，各展其能；三是精心設計合作討論的問題，設計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及**價。
「六落實」是指課前課上學生自主學習和**要落實、創景激趣與情感培養要落實、學生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓練與拓展提公升要落實、當堂達標要落實。
二、強化細節落實，提高教學的實效性。
1、高度重視教學設計和學案的製作，提高備課的質量。要由基於教學內容的備課轉為基於課程目標的備課，教師備課應做到「八備」——備課標要求、備教材重難點主幹知識、備激趣情境設計、備問題設計、備學生活動設計、備學法指導、備當堂訓練與作業的設計、備整體教學流程設計。在充分進行集體備課和個人備課的基礎上，編制高質量的學案。
學案應採取課前案、課中案和課後案三位一體的編寫方式，學案設計要實現教學內容和學習任務的問題化，問題的設計要有利於學生自主學習，要有啟發性和**的價值，要有層次性，並設定合理的台階。各校要通過優秀教學設計展覽和評比、優秀教案和優秀學案評選、備課案例評析研究、「高效課堂」教學反思、同課異構等活動，全面提高教師備課質量。
2、優化課堂教學策略，轉變教與學的方式。一是牢固樹立「為學而教」、「以學定教」的思想，努力踐行以生為本的課堂教學理念。課堂上充分發揮學生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學習方式，關注學生的學習過程，鼓勵和引導學生積極動腦、動口、動手，培養學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣，最大限度地調動學生參與學習的積極性。
二是轉變教師角色，充分發揮教師的主導作用。課堂教學嚴格做到「三講三不講」，即講重點、講難點、講易錯點，學生已經學會了的不講，學生沒有自主學習**的不講，講了也不會的不講。加強對學生學習過程的管理和學習狀態的調控，提倡「三個高效」，即讓每一位學生都高效，教師講的每一句話都高效，課堂的每一分鐘都高效。
三是關注細節，善於從細節入手，優化課堂教與學的方式。教學細節看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧型。教師要注意培養敏銳的細節意識，認真反思慣常的教學細節，及時捕捉有價值的教學細節，精心打造關鍵性教學細節。
四是真正做到創景激趣，落實情感培養。課程標準要求「教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創造生動有趣的情境」。情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等型別。
教師為學生創設乙個師生關係和諧、知、情、意相統一的課堂教學情景，可以更好地促進學生主體性的發展。五是切實落實分層次教學，提高課堂的整體效益。面向全體學生，尊重學生個體差異，按照「低起點、小坡度、多層次、嚴要求」的教學策略，實行分層次教學，分層布置作業，對不同層次的學生提出不同的學習要求，促進學生最優發展，大面積提高教學質量。
3、狠抓課前案的落實，提高課前自主學習的實效性。抓實抓細課前案的落實，在實施程式上採取「下發學案——自主預習——預習診斷」三個流程。教師必須提前將課前案發給學生，指定預習時間和收交方式，讓學生利用雙休日、自習或其他課餘時間，自主開展預習活動。
教師收交批閱後，根據預習情況和效果進行二次備課，以進一步完善教學策略。各學校要加強對學生課前案使用情況的督促和檢查，建立課前案的批閱檢查制度，每月至少組織一次評估，並將評估結果納入教師的業務考核。
4、切實優化作業設計，提高當堂達標和訓練檢測的實效性。為強化課內當堂訓練達標，提高反饋矯正的實效性，課堂訓練應根據教學目的分層、分類設定，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優生的提高拓展題。要進一步突出課堂訓練的基礎性和針對性，完善課堂訓練的展示方式，教師應及時關注學生訓練中暴露的問題，以恰當的方法隨時進行校正。
落實當堂達標的要求，每節課都要精心設計達標題，要預留充足的達標時間，並對達標情況當堂進行總結反饋。
三、積極探索「高效課堂」教學模式和評價方式，促進課堂教學效益的全面提公升。
教研室各學科將擬定高效課堂教學模式或各學科教學指導意見，供各單位和教師參考。高效課堂是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。
就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課後的反思與研究。各學校「高效課堂」教學模式的探索，要體現以下四個原則，即瞄準乙個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，培養學生創新意識、合作意識和**能力；實現三個轉變——變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維並重；摒棄三個無效——無效的提問、無效的討論與互動、無效的閱讀與訓練。經過反覆研討和實踐，構建起彰顯各校辦學特色和符合各學科特點的「高效課堂」教學模式。
要進一步創新「高效課堂」的評價方式，各學校對課堂教學效益的評價，應以促進學生的發展為目標，評價包括評學生「學」、教師「教」和教學效果。對學生的評價應採取「四度三量」的評價策略，即看自主的程度、合作的效度、**的深度和目標的達成度；看學生的思維量、資訊量和訓練量。對教師的評價應採取「六看」的評價策略，即看是否採取學案導學（小學低年級除外）、看是否堅持「學生中心」、看是否優化教學細節、看是否關注學生的學習過程、看是否體現三維目標、看是否進行當堂檢測和達標。
各單位要依據本指導意見，結合各自實際，制定出本單位的實施意見，並在實施過程中注意總結有效的做法，不斷改進完善。區教研室今後開展的所有聽評課活動，都將依據本意見的要求進行。
「課堂教學效益提公升工程」教科研課題參考目錄
綜合類1、課堂教學效益提公升工程校本培訓研究
2、課堂教學效益提公升工程校本教研研究
3、關於初中與小學教學銜接的研究
4、關於初中與高中教學銜接的研究
課堂教學類（教師部分）
5、新課程背景下課堂教學流程的深化研究
6、關於學案編制中問題設定有效性的研究
7、課堂教學中教師「講與不講」的研究
8、課堂教學中「時間分配科學性與實效性」的研究
9、課堂教學中「當堂達標」的研究
10、課堂教學中「習題設計」的研究
11、課堂教學「設問有效性」的研究
12、教師「課堂語言」的研究
13、導學案優化研究
14、課堂教學「三維目標落實」的研究
15、課堂教學中分層教學的研究
16、學案導學教學模式研究
17、關於小組合作學習中「搶答」與教學有序性研究
18、課堂教學「匯入有效性」的研究
19、教師課堂組織優化研究
20、課堂教學反思研究
21、教師備課實效性研究
22、課堂教學師生互動的有效性研究
23、新授課學案導學中概念教學研究
24、課堂教學中問題情境設計研究
25、課堂教學中學生能力生成契機研究
26、課堂教學藝術研究
27、案例教學法在學生學習方式變革中的應用研究
28、實驗課的教學管理研究
29、精講與精練的有效性研究
30、課堂教學的拓展性研究
課堂教學類（學生部分）
31、學生科學**能力培養研究
32、學生問題意識的培養研究
33、課堂教學中學生創新能力培養的研究
34、理科教學中學生動手能力培養的研究
35、課堂教學中學生學習興趣調動途徑研究
36、學生作業設計研究
37、關於學生「預習有效性」的研究
38、課堂教學中小組合作學習的研究
39、學生學習興趣的培養研究
40、培養學生自主學習能力的研究
41、課堂教學中「學生展示方式」的研究
42、技能型學科教學學生動手能力培養研究
課堂教學類（技術部分）
43、學科教學與現代資訊科技整合的研究
44、教學課件製作流程研究
45、網路教研提公升課堂教學效益的研究
課堂教學類（課程標準部分）
46、基於課程標準的課堂教學目標的制定與測評研究
47、基於目標的作業設計研究
48、基於課程標準的教案編寫研究
49、基於課程標準的命題研究
50、目標、教學、評價的一致性的研究
51、基於課程標準的課堂觀察研究
52、課堂教學觀察及評價研究
53、基於課程標準的課程綱要編寫研究
課堂教學類（小學部分）
54、小學生藝術課教學模式研究
課堂教學效益提公升個人總結
張本強在全區開展的課堂教學效益年活動中，我堅持認真做到 質量第一 的指導思想，以課改工作為中心，狠抓了自己的課堂。1 實驗探路。從實際出發，針對本人所教學科的特點，擬訂出激發學生學習相關學科內驅力的方法，積極開展研究和實驗。研究中每位教師能積極收集相關的理論與經驗，指導自己的實驗研究，逐步探索出具有...
關於實施「課堂教學效益提公升工程」的通知
2012 03 13 09 32 38 各鄉鎮 街道 教育工作指導中心 區直各中小學校 為貫徹落實 泰安市中小學素質教育質量效益雙高工程推進實施方案 等檔案精神，進一步推進素質教育，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，全面提公升教育教學質量，經研究決定，從現在起利用三年的時間在全區中小學校實施 課堂...
數學課堂教學指導意見
高三數學複習課指導意見 一 研習考綱，探索命題規律，解讀清晰章節地位 二 梳理基礎知識，構建知識網路，理清知識聯絡。具體操作是 識記概念公式性質等知識要點，盤點必會結論，必知聯絡，並用填空選擇的形式對考點方法進行測試 三 固基提能 深度剖析典型例題，妙點解題方法，規範答題步驟，緊接變式訓練，強化解題...