湖城學校徐國愛
自我學校新課程改革活動開展以來，時至今日已有兩個年頭了。在這段時間裡，學校明確了目標，開展了各項教研活動，結出了碩果。許多教師也在改革中成長了，而我也不例外，提高了自身的專業水平，更新了教育觀念。
例如：學校組織年級集體備課，並要求每位教師撰寫教學反思，讓我受益匪淺，並對教學反思有了全新的認識。我想就這個話題談談自己的體會。
一：教師為什麼要進行反思。
反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，同時養成教師對自己教學現象，教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。
反思是教師持續成長的重要手段，通過對教學實踐的不斷反思，教師可以發現自身的不足與優勢，對提高教學水平形成教學特色，激發學習動力具有積極的作用。在日常教學中進行日常反思，將每天教學活動中認為最好的、最不好的、最頭疼的事件細緻記錄下來。以後，對這些記錄進行回顧，教師就可以發現這些記錄概括了自己的行為習慣，思維習慣和常遇到的難題，幫助教師了解優缺點，有助於教師針對性地校正失誤。
可以使教師對自己的教學風格進行有意思地培養和調整。
因此，教師在日常教學中有必要進行習慣地反思，那麼反思的內容又有哪些呢？
二：教師要對教學過程中哪些內容進行反思呢？
關於教師反思的內容，我認為應分三個階段來談，階段不同其反思的內容也有所不同。
首先是課前反思，很多教師花很大力氣課前精心備課，可在課堂上並沒有收到意想的效果。究其原因，是沒有很好的備「學生」，因此，課前反思的內容就要求教師了解學生的情況。例如：
學生有無與本課相關的知識儲備，哪些學生能積極參與教學，哪些學生需多加鼓勵，學生在接受新知識中會出現什麼情況，如果出現問題又將如何處理。
其次是課中反思，我想可以從以下兩個方面進行反思。第一：在課堂中是否創設有效的課堂活動?
那就要看活動的目的是否明確，能否充分調動學生的積極性，活動內容是否適切，是否適合學生的興趣需要，活動的品質如何？第二：在課堂中教師是否成為學生學習的參與者？
教師要從課堂的主宰者轉變為組織者與引導者，我們要傾聽學生的心聲尊重學生的表現，既進行認識的交流也進**感的交流，既通過語言交流也通過表情、動作來實現交流。
最後是課後反思也就是總結教學的得失。我認為應該從以下幾個方面進行課後反思。首先，進行自我反省，分析優缺點和不足。
可以進行「自我提問」如「我的教學有效果嗎？」「教學中是否出現了令自己驚喜的亮點，這個亮點產生的原因是什麼？」「哪些方面需要改進。
」其次，及時聽取學生的反饋，敢於肯定和吸收學生發表的個人獨特見解。及時調整教學行為，教師要定期採用問卷和個別談話的方式來進行教學反饋調研。再次，嘗試用筆寫下反思體會。
反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進。
三：教學反思的形式哪些呢？
教學反思的主要形式是教師寫教後記，包括撰寫反思日記、編寫教學案例、通過教案寫「執教後記」。教後記的內容大致有以下幾種：①記教學中的的亮點，包括自己的教學方法、學法指導等方面的獨特設計，或是課堂上的精彩導語。
這些都是值得記錄反思的最好內容。②記教學中的暗點，也就是教學中的遺憾之處。教學中不可能十全十美，總有這樣那樣的遺憾與不足，針對這些遺憾與不足去尋找原因，可以避免重複錯誤，同時審視思考，發現不足找出差距，實現教育水平和教育能力的提高。
③記教學中的盲點。它可能來自於乙個知識的理解，可能來自於一種沒有達到預期效果的教學設計，也可能來自於學生在課堂上生成的問題，更可能來自於……這些教學盲點能促進教師積極主動地學習教育理論，改進教學方法，從而改善教學過程。
總之，作為一名教師，不僅要做學習型教師，及時補充知識，為自己充電，還要做反思型教師，對自己的教學進行反思予以總結。這樣的反思，對於教師來說，無疑是一筆可貴的財富，也會有效促進教師的專業發展與成長。
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