教學三清反思

「三清」教學模式中所謂「三清」，「即教學任務日日清，課堂教學堂堂清，學生作業離校清」。通過「三清」，及時了解學生對所學知識掌握的程度，強化學習內容和學生的成就感，找出學習中存在的問題，從而幫助學生及時彌補缺漏，也使教師能夠及時調整教學策略。

知識的學習是乙個任務鏈，前後知識都是相互關聯的，前面的知識是後面知識學習的基礎和支撐。因此，掌握已學的知識就變得十分必要。「三清」就是通過「零存整取」的方法，將學生乙個學期所要掌握的知識點進行分解，化整為零，便於學生掌握和吸收，使學生的學習有的放矢，同時增強學生學習的信心。

在學生掌握必要的基礎知識的前提下，教師逐步引導學生加強思維訓練，提高靈活掌握和運用知識的能力，培養學生的創造性學習精神。具體來說，是從以下幾個方面去做的。

1、狠抓教學任務日日清。「日日清」是指要求學生當天學習的內容當天掌握、當天的作業當天完成。學生要過這樣幾道關。

首先是過自己的良心關，每個學生對當天的學習情況作自我檢查，做到「今日事，今日畢」。其次是過學生幹部檢查關。每天早晨各班由專職學生幹部清查學生的作業情況，做到缺交乙個，登記乙個，督促乙個，補做乙個。

再次是過授課教師批改關。教師及時批改學生的作業，做到錯誤一處，訂正一處，及時彌補學生的不足。經驗告訴我們，有些學生之所以對某門功課的學習沒有興趣，感到厭煩、困難，是因為對前面的知識沒有及時掌握和鞏固；在學習新的內容時，不能及時回憶出以前的學習內容，從而使當下的學習變得很困難。

「日日清」就是要力求讓學生及時消化、吸收、鞏固當天的學習內容，能夠讓學生日日有所得，天天有進步。集腋能夠成裘，聚沙可以成塔。堅持「日日清」，長此以往，學生的學習興趣一定會有很大的提高，成績也一定會有很大的進步。

2、重點落實「課堂教學堂堂清」。在狠抓「教學任務日日清」的基礎上，學校重點落實「課堂教學堂堂清」。每週，備課組老師在一起集體商討本週的教學要點，再由教師輪流擬試卷。

所擬試卷題量少，題型精，涵蓋全，重基礎。每週五測驗一次。測驗完畢，教師採取多種方式及時處理試卷，做到當堂測驗，當堂批改，當堂評講，當堂訂正，當堂補救。

具體的做法有很多，如學生自改，同學互改，教師抽改等。教師通過對學生的捲麵情況作認真分析，了解學生對本週的學習內容掌握的情況，確定補救的方法和措施。對於較差的學生，督促其利用週末時間認真複習鞏固，以便在下周一進行補考。

補考之後，對於個別學生存在的問題，教師再予以個別輔導。

3、學生作業離校清。理科教師每天下午每班有一節作業整理課，要求每一位學生在離校之前把作業交給老師，對於不能及時完成的同學，可以採取好幫差，也可以由老師當面輔導，直到完全理解，對於在作業中發現的問題，教師及時採取措施予以補救。

自從我校開展「三清」教學工作以來，廣大教師認真投入，積極實踐，及時總結，不斷創新。教師們認為，這種教學模式可行性大，操作性強，收效明顯。就學生方面來說，「三清」起到督促學生及時學習、複習、鞏固、補救的作用。

每天十分鐘測試由於時間跨度短，知識點少，大多數學生都能夠取得比較滿意的成績，增加了學生的信心，同時還有利於學生養成良好的學習習慣。就教師來說，它有利於教師及時了解學生的學習情況，調整教學進度和教學策略。