河西堡第一小學柴青山
作為一名只有2年經驗的老師，「新」這個詞再適合不過了，「新」代表我還有很多做的不到位的，「新」代表我還有很多做的不好的地方，「新」代表我對師德師風的理解還深刻，但是兩年的教師工作經歷，讓我對「師德師風」也有了深深的理解。
「師德師風」要求的不是老師寫了幾篇**，要求的不是老師教出了多少優秀的學生，要求的同樣不是老師在自己的崗位上做出多麼大的貢獻，要求的是每一位老師能夠堅守自己的崗位，能夠在自己的崗位上默默奉獻，能夠以慈父愛母般的心態對待自己的每一位學生。也許他/她不是乙個優秀的學生，但是你，一名老師，你如果以慈父愛母的心態來看待這個學生，你會發現，其實這個學生還是有很多的亮點。。。相反，如果你只是以乙個老師的心態出發，那麼你可能覺得這個學生只是乙個普普通通的學生，甚至這個學生在你的眼中是乙個差生。。。
曾經的乙個老師說過一句話「自己的孩子學習都教不好，卻偏要把別人的孩子教好」。是啊，我們有很多的老師有這樣的感慨，可是只要站在三尺講台上，我們似乎忘記了面前的是別人的孩子了，我們只知道，他們，是我們的學生，作為一名老師，我們有義務把他們教好，有責任將我們的所有的知識傾囊相授，看著他們將我們交給他們的知識轉化為他們前進的墊腳石，一步乙個腳印的向前走，我們的心才能平靜。。。
我曾看過一則報道：有乙個小學生，特別聰明好學，但膽子小。有一天，班上乙個學生丟了東西，老師立即到現場查問，但問到他時，膽小的他臉「騰」地一下紅了，那個自以為是的老師馬上宣布：
我知道是誰偷了，最好他自己承認。邊說邊用眼睛望著他，小男孩臉更紅了。班上同學似乎也明白是怎麼回事，都一齊看著他，小男孩窘極了。
這還不算，下課了，那個老師又把這個孩子叫到一邊再次喝斥：「是不是你拿了？」孩子有口難辯，只知道哭。
於是這個老師居然就向全班同學宣布：東西就是這個孩子拿的！從此，這個被無端冤枉的孩子再也不愛學校，不愛老師，不愛讀書……當老師的，沒有人承認自己不愛學生，但，方法不當是「愛」，羞辱歧視是「愛」，這種貼著標籤的「愛」，這種打著幌子的「愛」，這種沒有尊重的「愛」，教育寧可不要！
教師尊重每乙個學生的人格，把他們當成可堪造就的有為之才，全身心地接近他們，幫他們克服缺點，引導他們走向成熟，學生自然能給予教師充分的回報。
師德，是一種責任，是一種心態，是一種精神，每乙個老師的身上都籠罩著一層淡淡的「光環」，這個「光環」讓我們忘記了辛苦，忘記了勞累，讓我們堅守在最平凡的崗位上，一奮鬥就是幾十年。。。。。。可是，我們不曾後悔，我們以作為知識的傳承者為榮。。。
師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養！我們堅信,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支援下,在我們大家共同努力之下,讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！
師德 教師的靈魂
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。師德是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念 情操和品質。教師自身行為的道德規範，直接和間接地影響學生和社會的發展，對於學校工作的...
師德是教師的靈魂
師德是乙個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說 其身正，不令而行,其身不正,雖令不從 作為教師我們要在日常教學中發揮模範 表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，做出表率,...
師德是教師的靈魂
五塔小學 潘心誠 剛剛走上教育教學工作崗位幾年來，我就充分認識到教師是知識的化身，是智慧型的靈泉，是道德的典範，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以 德高為師，身正為范 這八個字提醒自己。無私奉獻 以德立教 以身示教，用高尚的人...