角平分線的性質（1）教學反思:
一、成功的地方：
1、本設計採取了「問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展」的基本模式，安排多種形式的實踐活動，讓學生經歷了知識的形成與應用的過程，從而為更好地理解，掌握角平分線的性質與判定作準備，發展學生應用數學的意識與能力，增強學生學好數學的願望和信心。
2、數學知識不是靜態的結果，而是一種主動構建的過程，教學法中採用**，討論，演示等形式，使學生與學習內容相互作用，從而獲得主動認知，主動構建，充分發展的結果，學生通過畫圖，模擬證明來完成學習任務，學生學得有趣，符合學生認知特點。
二、不足：
1、本節課雖然體現了學生的主動性，孩子的上課積極性比較高，參與程度廣，但教材的整合與取捨體現的不夠突現，原因是所帶班級的基礎比較差，學習能力較弱，所以在整合與取捨方面步子邁得較小了一些，力求孩子在40分鐘內紮實有效的掌握雙基。
2、本設計只注重雙基的訓練，忽視了數學思想方法的滲透，數學知識的遷移，讓學生在思考的過程中激發學習興趣，從而訓練學生的思維。
三、措施
1、加強教學的鑽研和學習，在學生學習能力和學習習慣上多下功夫，達到授之以漁，而是授之以魚。
2、加強基本功的學習，因為教材的整合和取捨不是簡單的二節課並為一節課，也不是刻意的不講某一部分的內容，我個人的理解是對教材創造性的使用，面對不同的學生，教師要採取不同的方法，這就需要教師具備相當紮實的基本功，對教材爛熟於心，做到前後知識的銜接，達到課堂教學過程過渡自然，使學生在輕鬆的氛圍中學會知識，快樂學習。龔嶽鋒
角平分線的性質第1課時導學案
一 導學 1 課題匯入 我們知道把乙個角分成兩個相等的角的射線叫做角的平分線，如果老師手裡只有直尺和圓規，你能幫我設計乙個作角的平分線的操作方案嗎？2 學習目標 1 學會角平分線的畫法。2 並認知角平分線的性質 3 熟練地運用角平分線的性質解決實際問題。3 學習重 難點 重點 角的平分線的性質 難點...
教學設計 《角的平分線的性質》
一 教學前端分析八年級的學生已經具備基礎的幾何語言，有一定的推理能力，好奇心強，有 的慾望，能在教師的引導下發現生活中的數學知識，並運用所學推出新知。但他們思維的廣闊性 敏捷性 靈活性比較欠缺，需要在課堂教學中進一步加強和引導。二 學習內容分析 本節課教學內容是在七年級學習了角平分線的概念和剛學完三...
What can you do第一課時的教學反思及評課稿
本單元主要是圍繞主題 we can do things 展開。內容緊貼實際，所以教學起來比較簡單。第一課時的教學目標是讓學生掌握四會動詞片語以及片語在情景中的應用 在這節課中我採用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授片語時把說和動作結合，讓學生更好的理解片語含義與記憶，因此本節課的教學緊緊圍...