九年六班班主任史毅
成長中的孩子猶如一顆無暇的珍珠，緊緊的隱藏在「自我」的貝殼裡。縱然他有美麗動人的生命，卻無法閃現出美麗的光芒。為了使同學們能健康的成長，我總是用愛和關懷去溫暖每一顆童心，在我和他們之間架起一座溝通的橋梁，為他們建造乙個寬鬆、溫馨的大家庭，使他們愉快地獲得知識。
一、用橋梁走進學生的情感世界師愛無限，友誼最真。師愛的最高境界就是友情，在學生的心目中，亦師亦友，民主平等，才是好老師的最重要特徵。因此，教師必須把自己當作學生的朋友，與他們一起遊戲，一起談心、聊天，一起準備各種活動，一起參與、**學習的過程，一起分享成功的快樂，感受生活中的喜怒哀樂。
這樣，學生才會消除與教師之間的隔閡，自覺地尊重教師的勞動，希望與教師合作，主動地向教師袒露自己的思想，聽取教師的教導。 新學期開學，學校要求各班制訂班級計畫，我就和學生一起行動，大家互相**出謀劃策，通過討論，大家希望每一天都能快樂地學習，快樂地生活。大家都有乙個共識：
為快樂的每一天做出自己的努力。我發現每乙個學生都是一幅生動的畫卷。他們渴望有機會表現自己，渴望獲得成功，渴望得到大家的認可。
作為教師，就應關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。讓更多的孩子有所選擇，有所表現，讓更多的孩子獲得成功的喜悅。因此，我平時利用課間及午休時間，與學生進**感的交流，了解他們身上的閃光點，鼓勵學生積極參加校內外的各種活動，為學生們搭建展示的舞台，與他們一起分享成功的喜悅與甜蜜。
二、用愛心開啟學生信念的視窗親近能使師生關係、同學關係和諧融洽，相互受到鼓勵，能激發學生內在的潛力。我們班有這樣一名同學，她與母親一起生活，母親又忙於工作不能天天關心她的學習與生活，因此她性格比較內向不太愛說話，學習成績也不太理想。為了幫助她，我苦苦地思索解決辦法，尋找她的所謂根源。
通過一段時間的觀察，我發現她上課心不在焉，作業字跡潦草，沒有書寫格式。對老師有一種畏懼心理，從不開口說話。一次英語課上，乙個問題全班只有幾個學生舉手，她舉了手。
我就讓她回答，她回答得很正確，我及時地給予了表揚。下課後，我有意與她聊天，肯定了她的成績，稱讚她是乙個聰明的孩子，平時我與朋友的身份與她交流，循循善誘。由於我經常與她交談，慢慢地我們倆親近了，也熟悉了。
我抓住時機給她講明道理，並表示以後一定要及時與她家長反饋這種變化，做好家長的配合工作，漸漸地她上課不僅認真聽老師講，每天的作業也能認真完成，書寫格式也規範了。
三、用責任培養學生健全的人格作為一名教師，要用責任來引導學生，根據不同的情況採取不同的方法，因勢利導地去關愛每一顆需要關愛的心。我班上有一名學生，他學習基礎差,不能按時交作業，成績不理想，同學歧視他、孤立他，家長對他也很失望。他也很苦腦，怪父母沒有提醒他學習，怪同學不真誠地幫他，總之，將所有責任推到別人身上，總是在觀望中等待改變，而不肯用自己的努力去改變現狀。
有時還會有「破罐子破摔」的想法。這樣乙個特殊的學生，難道他真的沒法教育了嗎？經過一段時間的觀察，我高興地發現，這個孩子有許多可貴的優點，他自尊心強、有上進心、關心集體、特別愛勞動。
成績不理想的原因主要是因為對自己缺乏信心、基礎差、學習方法不當造成的。針對這些，我採取了一系列方法。首先，我及時找他談心，傾聽他的心裡話，同時，我又講了他的許多優點，幫他樹立信心，用欣賞的態度來對待。
他十分高興，不自信地問我：「老師，我真的是你說的那樣好嗎？」我十分肯定地回答他：
「當然，你也許還有許多優點老師沒有發現呢！你一定會是乙個好學生的！」我期望喚醒他內心潛在自我價值意識和向上的追求，使他變得有信心。
在上課時，我把握他能回答上來的問題，提問他。雖然他的回答不是很理想，但是我對他的回答給以讚賞，然後再建議他如果能把有些內容加進去會更好。同時，讓同學們用老師表揚的方式對他說的進行評議，**說得好，**說得比自己好，對他進行表揚。
我這樣堅持一段時間，在課堂上對他的回答，根據實際給予激勵性的點評。我發現他勞動非常認真、負責。我就抓住時機，在全班同學面前表揚了他。
同時，告訴同學們，每個人都有閃光點，我們不要用學習來評價同學，要全面地看，用欣賞的眼光評價每一位同學。 德國教育家第斯多惠說過：「教育藝術的本質不在於傳授的本質，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
」這正是要求老師用心發現學生的優點，欣賞他們，用欣賞鼓勵他們去爭取成功。用「愛」架起溝通的橋梁，奏出世間最美的**！
2014.9.20
要客觀公正地評價孩子
在朗讀課文時，甲方明明不如乙方，其他學生的評判也十分明了。但是，教師在總結性評判時常會說 都不錯，朗讀得很好。反思 一 指出不足，就一定傷他自尊嗎？不！應該說，絕大部分學生的心靈並非如此脆弱，不堪一擊。即使部分學生如此，那麼，這般 呵護 也只會使其心靈更嬌更脆。何況虛假的評判反饋給學生的錯誤的資訊，...
正確,全面的評價學生
學生是學習的主人，培養學生的實踐能力和創新精神呈現出勃勃生機，學生在自立 合作 性學習中，一種好學 樂學 玩中學的學習方式正在逐步形成。當學生在優雅 舒適的環境中學習，聽到一聲讚許聲，一種優越感會立即湧上心頭，心裡一定會美滋滋的，因此在一節課上，教師要有春天般的溫暖，有親切的關愛與呵護 有讚不絕口的...
正確地評價學生
三 對學生評價要適度 對學生的評價要及時到位。對學生的評價要及時到位，這樣做有助於學生和家長及時了解情況，發現問題並及時改正。要改變過去那種 期末一次性算總帳 的單一評價方式，針對學生在不同階段 不同時期甚至在一節課中的不同時段所取得的成績和表現，抓住時機，及時作出評價。四 激勵性評價要注重情感投入...