踐行學生綜合素質評價，讓孩子健康快樂的成長
隨著課程改革的不斷深入，教師觀念的不斷更新以及教育體制的不斷進步和完善，教育實踐者越來越認識到科學的評價對學生全面發展的重要性。如何客觀地評價學生的現狀，準確把握學生的發展方向和立足點，促進每個學習個體的全面、和諧發展是我們作為班主任必須關注的乙個重要問。以下就是我對小學生實施綜合素質評價的一點膚淺體會和做法。
一、家校合力促發展
在班主任工作中，我以《小學生綜合素質發展評價手冊》為評價依據，並把每一項評價內容落實到班主任的日常管理中，以真正提高評價的實效性。小學生綜合素質評價倡導開放、多層面地評價。不僅學生要了解評價內容而且學生家長也要認識到評價的意義。
因此，每學期我利用第一次家長會的時間，向每一位家長仔細地介紹《小學生綜合素質發展評價手冊》內容及評價方法，讓家長了解學校和教師的評價依據，並號召家長支援協助班主任做好評價工作。讓家長和教師成為最佳搭檔，促進每乙個孩子的全面發展、個性發展。
《小學生綜合素質發展評價手冊》不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解了學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。評價內容更是豐富異常，關注到學生的方方面面，從開學初的校訓、班訓書寫，到「我的自畫像」「個性發展」，一直到我的收穫等十餘項。使孩子們在不同的領域找到自己引以為豪的閃光點，同時也發現自己在某些方面的不足。
例如：我們班的田明昊同學，平時膽小害羞，不愛說話。課上更是沉默不語，不願意主動與同伴交流。
所以，在「學業成就」——「我做到」一欄中，孩子真實地評價自己還需要努力。這時，我也隱約看到了孩子有些自卑的心理。可是，當我看到孩子個性發展一欄時，卻讓我眼前一亮。
一張為兒童服裝品牌代言的**映入我的眼簾，那時的田明昊帥氣、自信，笑的是多麼得開心啊！而且**下還寫了一段話：「當我穿上漂亮的服裝走在t台上，在絢麗多彩的霓虹燈下展示服裝時，迎來了陣陣掌聲時我的心情無比激動和高興！
」看到此處，學生的亮點已經不言而喻了。當我召開家長會「我是一顆璀璨的小星星」時，田明昊在家長會上為家長們展示了一段服裝秀。他精彩地表演結束後，家長們響起了一陣熱烈的掌聲。
此時在學校很少笑的他終於露出了開心、自信的笑臉。我抓住時機，不僅對他的表演讚揚一番還發給他一顆勇敢星，讚揚他在眾多家長的**下沒有緊張，表演的很放鬆很投入，並且鼓勵他今後在課堂上，也要這樣勇敢，積極發言。課下和其他同學主動交流。
孩子連忙點頭。現在，田明昊不僅在語文課上發言了，有時還能主動提出問題。課下也能看到他主動和同學一起做遊戲的身影了。
其他任課教師也有相同的感受。都誇田明昊就像變了乙個人是的。蘇霍姆林斯基曾經說過：
「讓每乙個學生在學校裡抬起頭來走路。」也就是讓我們的學生都能成為充滿自信的人。自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空；自信是一片陽光，能驅散迷失者眼前的陰影。
乙個孩子從自卑到自信，就是從這本《小學生綜合素質發展評價手冊》的填寫開始，讓身為班主任的我真正地了解學生，走進了學生。
三、將壁報融入評價中，促進積極向上的班級氛圍。
評價是促進學生的發展，促進學生潛能、個性和創造的發展，使每個學生具有自信心和持續發展能力的重要手段。如何採用有效的策略，恰當把握和運用評價來體現他的時效性，是一種能力，更是一門藝術。
作為班主任，班級壁報對於我來說並不陌生。每月教師根據相應的主題，對壁報進行精心設計。如：
為了讓學生改掉乙個壞毛病，養成乙個好習慣。我把壁報的主題定為「你一定能做到」孩子們把自己身上的壞毛病，寫在自己精心裝飾的卡片上然後粘在壁報上。課間休息時發現，班裡的學生特別喜歡關注壁報的內容，經常看到學生們圍成一堆，邊看邊交流。
這樣每個學生不僅知道自己要改掉的壞毛病，同時也知道了班裡其他學生要改掉的壞毛病。在改掉身上的壞毛病過程中，同學之間不僅能起到互相監督的作用還能起到互相督促的作用。再如：
每天排路隊放學下樓時，要求學生做到不說話，右行禮讓。但是總有淘氣的學生不能按照教師的要求去做，在走路隊時偷偷的說話。根據班級實際情況我把壁報主題定為」爭當文明小達人」。
根據我班的管理條例，將每週五放學前的十分鐘，定為班級會議時間，在會議上，和我學生們一起結合壁報主題，以豐富多彩的形式，及時將本週表現突出的學生進行表揚。併發小獎狀以資鼓勵。在多次實踐和摸索中，我認為這個策略特別適合低年級的學生們。
學生們能通過這種形式，樹立自己心目中的榜樣，確定努力的方向，或自發地反省自己的行為從而起到激勵、提醒的重要作用，有利於形成你追我趕積極向上的良好班級氛圍。如圖所示：
四、開闊學生的視野，制訂其實可行的評價內容。
在「思想道德」「學業成績」「心理健康」不同方面的「我知道」和「我做到」的自主填寫內容的設定上，我結合學校的詩化教育、「蓓蓓美德銀行卡」和班級的鏈貼樂園讓孩子們集思廣益確定實實在在的、切實可行的評價內容。如：「思想道德」中「我知道」欄目結合蓓蓓美德銀行卡」制訂了「獻乙份愛心」。
在「我做到」欄目中制定了「幫助家長做力所能及的事情」和「拾金不昧」內容。
具體做法：
1、在平時學習生活中，學生將所做的好事或不良行為隨時記錄在儲蓄卡「存入（支出）」項。
2、做好事就在「分值」項中記錄「+1」；不良言行，在「分值」項中記錄「-1」。
3、「餘額」項是「分值」加減後的結果。
4、不論是好事還是不良言行，都要有證明人簽字。在家家長簽字，學校由班主任簽字。
自從把《小學生綜合素質發展評價手冊》與「蓓蓓美德銀行卡」密切聯絡起來，拾金不昧和做好事的人越來越多了。培養了孩子們從小儲蓄美德的意識，在日常學習、生活中，關注自己的一言一行，養成基本的道德品質與行為習慣。
如圖所示：
又如：」在學業成就」中「我知道」欄目我結合班級的「鏈貼樂園」制訂了「中國各節日習俗」。每到節日前我都讓孩子們回家搜一搜有關節日的習俗資料。
然後製作出精美的「鏈貼小報」。蒐集材料和製作手抄小報的過程，就是孩子們的學習過程。每次新一期的鏈貼都吸引著孩子們去閱讀去討論。
孩子們從中了解到了大量的有關節日習俗的知識。
如圖所示：
在「我做到」欄目中結合我校的「詩化教育」我們制訂了「每週積累兩首古詩」。每月評出「古詩積累小達人」。
五、不拘一格的「我的自畫像」設計填寫，彰顯學生的個性
在評價手冊的填寫中，我鼓勵學生大膽的發揮想象和自己的特長，進行有個性化設計與填寫。張起凡是我們班上的舞蹈小明星，經常參加學校和社會上的一些活動文藝活動。她的「我的自畫像」突出了她的舞蹈特長，畫了乙個跳舞的小姑娘。
路藝傑，是我們班公認的「金嗓歌手」她在「我的自畫像」這就是我中貼了一張參加唱歌比賽的**，並在「我」的介紹中寫了她是個喜歡唱歌的小姑娘，每次去學唱歌都是她這一天中最快樂的時光，回家後每天都堅持練唱歌，她夢想著有一天能成為一名真正的歌手。王藝萱，是個愛看書的小姑娘，她的「自畫像」畫了乙個**的小姑娘在認真地看書。並且還提醒大家，看書時一定要在光線合適的地方看，保護好自己的視力。
看她不僅是個愛學習的小姑娘，還是個有愛心關心同學的好孩子。
如圖所示：
綜合素質評價如同為孩子們插上了一雙「**的翅膀」，引導學生全面發展，使學生成為愛學習，會學習、愛生活、會生活的人。在今後的工作中，我還要一如既往地嚴格要求學生按照評價細則去做，依據《小學生綜合素質發展評價手冊》，進行拓展與創新，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和**人。其次，還要加強工做的力度，把綜合素質評價作為一項長期來抓，把工作真正落到實處，使學生綜合素質評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
幫助孩子樹立自信之樹
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全面人才評價解析
全面人才評價是對全部人才的一貫表現和全部工作的評價，以全面滿足企業和人才雙向需求為目的，全面融入企業人才戰略 人才配置 人才激勵和人才發展等人才管理全流程，並貫穿於人才職業發展的全週期，是諾姆四達集團提出的方案。主要從以下3個方面來理解全面人才評價定義的內涵 1.評價內容的全面性。全面人才評價是對人...
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