聽認識射線直線反思

聽《認識射線、直線》一課反思

這節課是**路小學的一節展示課，**路小學倡導的是立學自能課堂。

整個課堂的確是讓學生以自學為主。教師提出問題，學生小組或者同桌討論，然後交流匯報討論結果。在教師提出問題這個步驟，教師應該針對教學重點難點，有技巧有層次的丟擲問題。

對於每個問題都應該深思熟慮，還要考慮學生的情況，站在學生的角度思考如何提問才更適合。對於這節課，教師用語有極個別的地方不嚴謹。例如在講若何比較直線與曲線的長短，教師出現了「繞一下，量一下」比較模糊的用語。

小組合作明顯沒有小營小學組織的成熟，可以看出小組交流在平時的課堂中運用的頻率比較低，小組之間沒有達到那種默契。小組匯報時雖然四個同學都走上了講台但只有兩個同學進行了匯報，其他兩個學生就在上面乾站著，沒有任何補充。小組之間的任務分配不明確，小組成員配合不是很好。

整節課學生的討論與回答都很有想法，很精彩，但老師對於學生的回答缺少肯定或否定的評價。學生對於老師提出的問題都回答了自己的想法，這些想法有些是正確的，有些卻是錯誤的。教師沒有對學生的回答及**價，讓學生們一直在討論，有些學生錯誤的回答甚至在課堂上起到負潛移的作用。

讓學生在討論結束時都沒有明確直線和射線不可以比較長短。

在上這節課之前學生們肯定都做了充分的預習準備，這樣在課堂上討論才能展開。不管是小營小學還是**路小學，在上課之前肯定都讓學生做好預習，這樣課堂上學生學習才能進行的如此順利。所以在以後的教學中，讓學生做好預習工作是必不可少的。

實踐證明，讓學生預習了學習內容，在上課時教師的確會輕鬆一點，學生也能學的輕鬆一點。