《初中數學課堂教學中培養學生自主學習能力的策略研究數學》
課題研究階段性總結
本課題自12年9月立項以來，現以進入第四個研究階段，從第一階段的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一階段的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，課題組教師認真學習、踏實實踐、細心研討、無私交流、積極改進，真實地聽到了自己成長的腳步聲。
本學年我們進入了課題研究第四階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。現將我們課題組的主要工作情況、課題組活動做法等方面匯報如下：
一、課題研究主要工作情況
1.理論是實踐的航標，進行理論學習是我們課題組始終堅持進行的工作。在第一階段，課題組教師廣泛收集有關「培養學生自主學習能力」的材料，展開理論學習，為下一步課題研究做好理論知識儲備。
在學習過程中，課題組教師積累了大量的學習心得及體會，受益匪淺；在第三階段，為更好地在課堂中實踐課題研究成果，我們有在開學初再次深入的學習了新課標，並在課堂實踐中加以體現。
2.沒有調查沒有發言權，為此，在第一階段我們組織了《初中數學自主性學習問卷調查》，初步了解現行教師及學生對自主學習的認識及了解，為第一階段研究提供實際情景；在第二階段，我們又組織了《教師教學行為問卷調查》，為我們研究教師的教學行為在課堂中培養學生自主學習能力的作用有所了解，使我們的研究有了目標，有了方向。
3.實踐是檢驗真理的唯一標準，隨著研究的深入，我們在第三階段進行了課題教師展示課活動，以驗證研究成果，發現問題，及時調整研究方向。課題組四位教師都精心準備一節展示課，並及時進行課後反思交流，對推動課題進一步研究，深化研究成果，提高教師自身素質助力極大。
4.為更加全面的考查課題研究實效，我們在第三階段組織了「學生學科作業展評活動」，共計8個班級80名學生參與。課題組教師精心設計作業樣式，細心批改，用心評價，使得學生的自主學習能力在課後得以延伸。
二、課題組活動做法
1. 制定課題計畫，例行課題組常規。
2. 堅持理論聯絡實際，多學習，多總結，多交流，多反思。
3. 要求每位教師明確任務分工，，發揚團隊精神，合作共贏；要求每位教師按要求整理存檔材料，統一格式，嚴禁別出心裁，與眾不同。
總之，課題研究的過程是乙個艱苦的過程，也是乙個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結一致，爭取把數學課堂教學的研究工作做得更系統更紮實，讓研究成果作用於廣大的學生，在學生的提高和發展中綻放光芒。
張春良二〇一四年三月二十六日
課題研究階段匯報總結材料
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