西安市閻良區振興初級中學林娜
成功之處：
在本節課中我基本體現了新課程理念。改變以往那種教師講學生聽、教師問學生答的傳統的教學方法，讓學生隨時動手，把所有的學生都調動參與到活動中來，充分調動了學生的積極性，讓學生通過小組討論，合作**、動手操作等方法讓學生鞏固了公式的形成過程，這完全符合新課程所倡導的「以學生為主體，教師為主導」的教學理念。
我的授課思路是：複習圓周長公式——弧長公式，由此由圓面積公式模擬匯出扇形面積公式。使學生在經歷數學知識發生、發展、形成的「再創造」活動中，獲取廣泛的數學活動經驗，進而促進自身的主動發展。
重點強調培養學生解決實際問題的能力。首先是與學生一起複習圓的周長、面積計算公式，接著用以下的題目引入新課，與學生一起探索出扇形面積的計算公式。
通過上這節課，我認為自己在以下幾方面是值得肯定的：
1．注重了學生的學情。我們的學生大部分學習比較被動，思維靈活的學生少，學習能力不強，做題速度慢，他們所掌握的知識就侷限於老師上課講的內容，沒做過、沒講過的題目基本不會做，一節課所學的內容不能多、不能快，寧可慢點，小步伐，帶領學生逐一突破難關。
2．教材的處理比較恰當,充分利用動畫讓學生更直觀、更形象的認識圖形，攻破難點。
3．突出重點、分散難點、注重數學的嚴密性。在講解例題1時，由於例題的解答不是直接套用扇形面積公式，所以需要教師的引導過程，並且這個過程需要逐步引導、逐個突破。在形成一定的解答思路後，師生共同完成解答。
引導學生：截面上有水的部分是指哪一部分，弓形的面積如何求？學生自然會想到弓形面積等於扇形面積減去三角開面積，從而就會想到如何構建數學模型，如何新增輔助線？
不足之處：
這節課的內容比較簡單，所以在課堂上能夠很明顯感覺到成績較好學生的思維明顯受到限制，不能最大限度的培養數學優生的數學思維。如何在關注全體學生的同時讓優生最大限度的發展，最終體現課程標準中讓不同的人在數學上得到不同的發展的理念，是我之後數學課堂教學一直要思考的問題。
弧長和扇形的面積
弧長和扇形的面積 複習學案 1.如圖所示，已知的半徑，則所對的弧的長為 abcd.2.鐘錶的軸心到分針針端的長為，那麼經過分鐘，分針針端轉過的弧長是 a.bcd.3.如圖所示，一條公路的轉彎處是一段圓弧 圖中的 點是這段弧的圓心，是弧上一點，垂足為，則這段彎路的半徑是 4 如果扇形的圓心角為150 ...
24 4 1弧長和扇形面積
城關中學九年級數學學練稿 班級姓名 學習目標 1 理解並掌握弧長及扇形面積的計算公式.2 會利用弧長 扇形面積計算公式計算簡單組合圖形的周長.學習重點 難點 重點 弧長和扇形面積公式，準確計算弧長和扇形的面積 難點 運用弧長和扇形的面積公式計算比較複雜圖形的面積 學習過程 一 自學導航 1 半徑為r...
弧長和扇形面積公式教學反思
在新課程理念下，強調了幾何建摸過程和幾何推理的要求要發生變化。圖形由於自身的特點，教之其他的數學模型更加直觀 形象，更易於從現實情景中抽象出數學的概念 理論和方法。在課中我改變以往那種教師講學生聽 教師問學生答的傳統的教學方法，讓學生隨時動手，把所有的學生都調動參與到活動中來，充分調動了學生的積極性...